第三单元 【主题阅读】诗的世界阅读提分法 四年级语文下册 统编版.docx

第三单元主题阅读诗的世界阅读提分法+试题

一、方法指导

（一）本单元的语文要素是“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。”现代诗的基本特点:(1)诗歌有着独特的节奏感和韵律美;(2)诗歌中蕴含着丰富的想象，语言表达独特;(3)诗歌往往饱含着真挚的情感。

（二）本单元是统编教材第二次综合性学习单元，教材编排了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》4篇课文，读本单元的诗歌，诗人笔下的母亲、大海、风雨、绿色，雨睛后的散步、推开窗户看到的景物，其实都是普普通通的人们熟知的人、事、景、物，但诗人却将这一切变成了诗，诗的内容来源于生活，能唤起儿童对诗歌的热爱，让孩子初步学着用美丽的眼睛看世界，表达情感。

《短诗三首》中的三首诗均出自冰心的第一部诗集《繁星》，《繁星(七一)》，诗人以“永不漫灭的回忆”展开，用三组结构相同的短语，创造出具体的场景，既将回忆的情境明确化，也为回忆的内容留下想象的空间，体现了诗人对母亲的依恋。《繁星(一三一)》，诗人由大海联想到星光和花香，写出了大海对自己的影响，抒发对大海的挚爱之情。诗人连用三个反问句，由大海联想到星光与花香，星光使夜空熠熠生辉，鲜花馥郁的香气令人陶醉，这些都是充满诗情画意、无比美好的事物。诗人使用了“光、香、响”的宽韵，让人读起来朗朗上口，情感充沛。《繁星《一五九)》，写出了诗人对母亲的依恋。诗人把自己比作小鸟，把母亲的怀抱比作鸟巢，由自然界的“风雨”过渡到“心中的风雨”，当“风雨”来临，心底最无助的时候，母亲的怀抱便是自己的倚靠，说明母亲永远是自己心灵的温暖港湾。三首现代诗虽然短小，却饱含深情、意蕴丰富。

《绿》是艾青的作品，诗人用极富感染力的文字，描绘了春回大地、到处都是绿色的景象。诗人以虚写实，将自己的感受与景象的描绘融为一体，引发读者的丰富联想:绿色的山林、绿色的原野、绿色的草地，还有被绿色浸染的天空、阳光、海洋等等。读这首诗，你会感觉诗人没有刻意追求诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，但诗人运用有规律的排比、复沓，表达的效果很独特。

《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的作品，白桦是俄罗斯的国树，是这个国家民族精神的象征，这首抒情诗，能让读者感受到白桦的高洁之美，感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。“雪绣的花边”“洁白的流苏”“朦胧的寂静”“灿灿的金晖”晶亮的雪花”“姗姗来迟的朝霞”“白雪皑皑的树枝”“银色的光华”，一连串短语的运用，描绘出白桦挺拔、高洁的形象，也让整首诗的语言更有节奏感。

《在天晴了的时候》是诗人戴望舒的作品，这首抒情诗，节奏舒缓，叙述紧凑有序，通过雨后的自然景象的描绘，及雨后散步的畅快感受之描写，借助回环的表达方式，强调突出了诗人悠闲愉悦的情感。

思维导图

阅读要素：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

阅读要素：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

诗的世界

诗的世界

方法突破

方法突破：

1.反复朗读，体会诗歌的韵味。

2.想象画面，体会作者表达的情感。

二、方法运用

常考题型:这首诗表达了诗人怎样的情感?

答题思路:体会诗歌表达的情感

①可以抓住关键语句，体会诗歌表达的情感。答题格式:诗人借“XX”表现了......，我从中感受到了诗人对......的......(喜爱和赞美/追求与向往/怀念与眷恋等)之情。

②把握诗歌中有象征性的事物,体会蕴含的情感。答题格式:分析意象的深层含义(如象征某类人、某种精神等)+体会诗人的情感(喜爱/赞美/留恋/敬佩等)。

精选阅读

课内片段阅读

【品读一】读《在天晴的时候》（节选）,完成练习。

不再胆怯的小白菊，

慢慢地抬起它们的头，

试试寒，试试暖，

然后一辫瓣地绽透;

抖去水珠的凤蝶儿，

在木叶间自在闹游，

把它饰彩的智慧书页，

曝着阳光一开一收。

1.这个片段运用的修辞方法，描写了、这两种景物分别在天晴了的时候、的样子。

2.“饰彩的智慧书页”指的是

3.下列对诗歌的赏析全面、正确的一项是()

A.诗歌表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

B.诗歌表达了作者对大自然的热爱和赞美之情，也表现了作者对恬淡、超脱

的生活的向往。

C.诗歌表现了作者对恬淡、超脱的生活的向往。

4.在天晴的时候，还有哪些景物?它们又是怎样的呢?学着写一写吧!

【品读