九年级语文上册 第三单元 第12课《小小说两篇》说课稿 鄂教版.docxVIP

九年级语文上册第三单元第12课《小小说两篇》说课稿鄂教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课为九年级语文上册第三单元第12课《小小说两篇》，选自鄂教版教材。本课主要包括两篇小小说：《变色龙》和《微笑》。《变色龙》讲述了主人公奥楚蔑洛夫在不同场合下，对待同一事件的态度变化，揭示了人性中的虚伪与妥协；《微笑》则通过一位失去女儿的母亲的内心独白，展现了母爱的伟大和微笑的力量。本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力和情感共鸣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《小小说两篇》的语言特色，提高学生理解、鉴赏和运用文学语言的能力，增强语言表达的准确性和感染力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨小说中的人物形象和主题思想，培养批判性思维和创造性思维，提升逻辑推理和辩证分析能力。

3.文化传承与理解：通过学习两篇小小说，帮助学生理解并传承中国传统文化中关于人性、亲情等核心价值观念。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对小说艺术的审美感知，提升对文学作品的鉴赏能力，激发创意性写作和艺术创造的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经具备了一定的文学常识和阅读理解能力，对小说的基本元素如人物、情节、环境有了初步的认识，能够进行简单的文本分析和情感体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生动有趣的故事有较高的兴趣，愿意探索人物的心理和故事的深层含义。他们在分析文本时，往往更注重情感体验和直观感受，喜欢通过讨论和分享来表达自己的见解。同时，学生的逻辑思维和批判性思维能力正在发展，但可能需要引导和激励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解《变色龙》中的讽刺手法和《微笑》中的情感细微变化时，学生可能会感到难以把握作者的写作意图和深层次的情感表达。另外，对于一些复杂的人物心理描写和社会背景的解读，学生可能会感到困惑和挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电子白板

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：鄂教版九年级语文上册电子教材、教学PPT、相关背景资料电子文档

4.教学手段：小组讨论、问答互动、情感体验、写作练习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的小说知识，如：“同学们，我们之前学习过哪些小说？小说中的人物形象和故事情节通常给我们什么样的启示？”然后引入本课的两篇小小说，简要介绍作者和作品背景，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

-首先让学生阅读《变色龙》，指导学生关注小说的语言特色和人物性格，分析奥楚蔑洛夫在不同场合下的态度变化，引导学生理解小说的讽刺手法。

-接着让学生阅读《微笑》，引导学生关注小说中的情感描写和主题思想，分析母亲失去女儿后的内心变化，以及微笑在故事中的象征意义。

-教师通过PPT展示两篇小说的分析要点，引导学生进行思考和讨论。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分为小组，针对小说中的人物形象、情节发展和主题思想进行讨论，每组选取一名代表进行汇报。

-写作练习：让学生选择一篇小说，写一段关于人物心理或主题思想的短文，锻炼学生的写作能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调小说的语言特色、人物分析和主题思想的重要性，鼓励学生在日常生活中关注文学作品，提升文学素养。

5.作业布置（5分钟）

-让学生选择一篇小说，写一篇500字左右的读后感，要求分析小说的人物形象、情节安排和主题思想。

-鼓励学生阅读更多的小小说作品，拓宽文学视野，提升阅读理解能力。

知识点梳理

1.小说基础知识

-小说定义：一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁。

-小说三要素：人物、情节、环境。

-小说分类：根据篇幅可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说。

2.《变色龙》知识点

-作者介绍：契诃夫，俄国著名小说家、戏剧家。

-作品主题：通过奥楚蔑洛夫的态度变化，揭示了社会中人性的虚伪和妥协。

-人物形象：奥楚蔑洛夫，一个见风使舵、趋炎附势的小官僚。

-语言特色：对话生动，描绘细腻，幽默讽刺。

-故事情节：奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中，态度反复无常，最终妥协。

-环境描写：通过环境变化反映主人公的心理变化。

3.《微笑》知识点

-作者介绍：未知，本篇为匿名作品。

-作品主题：通过母亲失去女儿的悲剧，探讨了生命的意义和微笑的治愈力量。

-人物形象：母亲，一个经历了悲痛却依然保持乐观和希望的女性。

-语言特色：情感真挚，描写细腻，富有哲理。

-故事情节：母亲在失去