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中职升学班学生心理辅导探索

摘要：中职升学班学生因受职教高考的考试压力、学习环境和人际关系等因素的影响，大多存在心理异常。为此，班主任应通过日常情感的培养、重视非正式沟通、利用班会课进行心理辅导等方法，缓解中职升学班学生的心理压力。同时，班主任在心理辅导过程中应注意学生个体的差异性、心理辅导的适度性、语言交流的适当运用。

关键词：班主任；中职对口升学；心理辅导；职教高考

为切实做好中职生对口本科考试的工作，北部湾职业技术学校开设相应的中职三年级升学班已有八年，笔者担任升学班班主任有七年，带了七届学生。作为中职升学班班主任，需要时常关注学生的考前心理状况并及时进行沟通和疏导。而造成学生出现考前心理问题的原因是多方面的，并非单纯的学习和考试压力。相对学校的心理咨询室而言，升学班班主任在与学生朝夕相处的过程中，更能尽早和直接发现学生的心理异常问题，这也在心理辅导方面对升学班班主任工作提出了新的要求。如何才能及时和有效地对心理异常学生进行心理辅导，成为升学班班主任面临的重要课题。

一、中职升学班学生心理异常的原因

（一）平时面临的心理压力过大

1.过去经历的影响。绝大部分中职生在入学时已经经历过人生的第一次“失利”——由于成绩达不到高中录取分数线，只能转而接受到中职学校就读的结果，社会及家庭把他们视为中考的失败者，导致中职生内心存在一种“文化课学习能力低下”的自我否定和自我怀疑。且这种自我否定和自我怀疑会长期存在，不少学生常常会因为一次测试或者月考成绩不理想而反复自我否定和自我怀疑。

2.学习能力的影响。北部湾职业技术学校在每一届学生第四个学期期末组织升学班选拔考试，经过两轮文化课（语文、数学、英语）的考核之后按照各专业报考人数从高到低择优录取。因受到教学场地限制，能选拔进升学班的名额也相对有限。部分学生虽然成功入选，但是由于成绩排名相对靠后，且各科发展不均衡甚至出现某科较弱的情况，在学习过程中遇到学习问题如果不能得到有效解决，就会容易产生挫折感。

3.社会和家庭的影响。中职生在第四个学期开始出现分流，15%的学生参加完学校组织的顶岗实习之后直接选择就业，80%的学生则会通过中职对口升学考试进入高职院校继续深造，剩下的5%选择进入本科升学班的学生在校参加考前辅导期间，容易受到来自社会、家庭及同学的期望压力，比如对能否考上本科的担忧、留下来参加培训所要付出的时间成本及机会成本的不确定性、对个人学习能力的怀疑而产生的自我否定、家庭对学生参加升学辅导是否理解和支持等，都会让升学班的学生产生焦虑情绪。

（二）面临职教高考的考试压力过大

1.升学录取的压力。2015年广西开始实施中职对口本科升学试点，2025年即将在全区全面推行职教高考制度。职教高考也叫职业教育高考，与普通高等学校招生考试全国统一考试不同，它是为职业教育专门设计的高考制度，与普通高考具有同等功能。职教高考采取“文化課+专业课”的考试招生办法，考试科目包括语文、数学、英语、专业知识和专业技能。2019年1月24日，国务院发布《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案》提出，建立职教高考制度，完善“文化素质+职业技能”的考试招生办法，提高生源质量，为学生接受高等职业教育提供多种入学方式和学习方式。通过职教高考制度，把中职、高职、应用型本科贯通起来，打通职业教育上升通道，为人才成长提供多样化途径。（注：本文阐述的职教高考范围仅指中职对口本科升学部分，总结的也是2015年至2023年的工作经验）

自2015年我校组织学生参加中职对口本科升学考试以来，全区的本科录取学位基本维持在2200个到2000个之间，2021年至今一直稳定在2000个招生名额，有包括百色学院、广西农业职业技术大学在内的6所公办本科和2所民办本科招收中职学校毕业生。而与之对应的，全区有中职学校256所，报名参加对口升学考试的学生逐年增加，本科升学的录取竞争也逐年增大。

升学录取压力大的另一个表现还在于参加本科对口升学的学生只有一次录取的机会。与普通高等学校招生考试不同，参加中职对口本科升学的中职生只有一次录取的机会，考不上本科的学生要么选择就业，要么在参加对口本科升学的同时或者之后报名参加对口升高职的升学考试，然后就读高职院校，没有复读再考本科的机会，所以这也会给学生带来巨大的心理压力。

升学录取压力大还有一个重要的因素在于职教高考信息的获取上。根据广西这几年的信息发布情况来看，升学考试及招生简章的信息发布相对滞后且存在较大的不确定性。例如，每年有招生资格的本科院校招收的专业和招收人数不稳定，如2022年招市场营销专业的本科院校有广西职业师范学院和广西农业职业技术大学，两所学校的市场营销专业和市场营销教育专业都分别招40人和50人；但2023年仅剩广西职业师范学院市场营销专业50个学位，广西农业职业技术大学取消