九年级语文上册 第六单元 23 三顾茅庐说课稿 新人教版.docxVIP

九年级语文上册第六单元23三顾茅庐说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以新人教版九年级语文上册第六单元23课《三顾茅庐》为教学内容，旨在通过分析文本，使学生深入理解故事情节，感受人物性格，培养文学鉴赏能力和文言文阅读技巧。设计思路如下：

1.导入新课，激发兴趣：以三国历史背景为切入点，引导学生回顾相关知识，为新课学习打下基础。

2.分析文本，理解情节：通过逐段讲解，帮助学生梳理故事脉络，理解主要人物形象。

3.挖掘人物性格，培养鉴赏能力：引导学生关注文本中的人物描写，分析人物性格特点，提升文学鉴赏水平。

4.实践阅读技巧，提高文言文水平：通过课堂练习，让学生掌握文言文阅读方法，提高阅读理解能力。

5.总结拓展，延伸思考：课堂小结，引导学生对故事进行深入思考，激发学生对三国历史的兴趣。

二、核心素养目标分析

1.语言建构与运用：通过学习《三顾茅庐》，学生能够理解并运用文言文的基本词汇和句式，提高文言文的阅读和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析文本中的情节发展和人物性格，形成批判性思维，提升逻辑推理和问题解决能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解三国时期的历史背景，感受古代文化的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏《三顾茅庐》中的艺术表现，培养学生的审美情趣，激发文学创作潜能。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《三顾茅庐》中的文言文词汇和句式。

2.分析刘备与诸葛亮的人物性格特点。

3.理解故事中的传统文化元素。

难点：

1.文言文阅读理解。

2.深入分析人物心理和动机。

解决办法：

1.针对文言文阅读理解的难点，采用以下策略：

-通过逐字逐句的讲解，帮助学生理解文言文词汇和句式。

-结合现代汉语解释，让学生在实际语境中学习文言文。

-安排课后练习，巩固文言文阅读技巧。

2.针对人物性格分析的难点，采用以下策略：

-引导学生关注文本中的细节描述，分析刘备与诸葛亮的言行举止。

-通过小组讨论，让学生相互交流对人物性格的理解。

-结合历史背景，帮助学生理解人物行为背后的深层原因。

3.针对传统文化元素的难点，采用以下策略：

-结合三国历史，讲解故事中的文化背景和象征意义。

-引导学生阅读相关历史资料，拓宽文化视野。

-通过课后作业，让学生探索故事中的文化内涵。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备新人教版九年级语文上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备《三顾茅庐》的相关背景资料、人物关系图、三国时期地图等，以及教学视频片段，帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以便展示辅助材料。

4.教室布置：提前安排好课桌椅，确保学生能舒适地参与小组讨论，同时预留空间进行课堂活动。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放三国时期战争背景的短视频，让学生初步感受历史氛围。

2.提出问题：请学生回顾已学的三国历史知识，提问“三顾茅庐”的故事发生在哪个历史时期？主要涉及哪位历史人物？

3.引导兴趣：简要介绍“三顾茅庐”的故事概要，激发学生对课文内容的好奇心和阅读兴趣。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.文本解读：引导学生逐段阅读课文，解释文言文词汇和句式，确保学生理解文本内容。

2.人物分析：深入剖析刘备与诸葛亮的性格特点，通过具体事例分析他们的品质和智慧。

3.文化传承：讲解三国时期的历史背景，引导学生感受古代文化魅力，增强文化认同。

（1）师生互动环节：

-讨论刘备为何要三顾茅庐，学生分享自己的看法，教师总结并引导学生深入思考。

-分析诸葛亮的性格特点，学生举例说明，教师点评并拓展相关知识点。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.课堂练习：给出几个与课文内容相关的文言文句子，让学生翻译并解释。

2.小组讨论：学生分组讨论刘备与诸葛亮的性格特点，以及他们的行为对故事发展的影响。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问学生对“三顾茅庐”故事的理解，检查学生对课文内容的掌握情况。

2.针对课文中的难点，提问学生如何理解刘备三顾茅庐的决心和诸葛亮的智慧。

五、课堂小结（用时2分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.鼓励学生在课后继续探索三国历史，提升文化素养。

六、课后作业布置（用时3分钟）

1.完成课后练习，巩固文言文阅读技巧。

2.撰写一篇关于刘备或诸葛亮的人物分析短文，提升写作能力。

总用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够熟练掌握《三顾茅庐》中的文言文