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《剪纸》教学反思

《剪纸》教学反思范文（精选14篇）

在日新月异的现代社会中，我们需要很强的课堂教学能力，反思

过去，是为了以后。反思应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的

《剪纸》教学反思范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《剪纸》教学反思1

《姥姥的剪纸》为我们描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥，

说她普通，她实在又不普通，一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞

不绝口。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，

让祖孙有了太多的回忆与快乐；说他不普通，她实在又太普通，每天

洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜劳作，

与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。

这么一个慈祥、勤劳、剪纸技艺精湛的姥姥，深受学生的喜欢。

在教学过程中，我充分抓住“剪纸”这条贯穿全文的线索，抓关键词

句，引导学生品读体会人物形象，比如“神”、“啧啧赞叹”、“熟

能生巧”、“拴”等，让学生从正面和侧面感知姥姥的特点。再比如

“数九隆冬剪……甚至摸黑剪”这句话，通过分析其中的几个剪，让学

生通过想象表达，体会姥姥的勤劳。

教学过程中，我还随时穿插口语表达训练，比如通过文中的三幅

图，请学生想象，并说说仿佛看到了什么？体会到了什么？“数九隆

冬剪……甚至摸黑剪”，姥姥还会在什么时候剪？等等。

《剪纸》教学反思2

今天，有幸得到教研室贺老师和镇教办孟老师的指导，我讲了

《姥姥的剪纸》一课。我将落脚点放在“感受姥姥剪纸技艺高超和他

们之间浓浓的亲情”上。

上课时,我结合了《新方案》设计导读中的问题和巩固练习进行了

学习。教学中，我先让学生感受姥姥剪纸艺术的高超。书中左邻右舍

对于姥姥剪纸的评价怎么样？文中一至三自然段主要描写别人眼里姥

姥的剪纸是个什么样子。让学生尝试着在书上进行“批注”，试着用

一个句子，或者一个词语甚至一个字来概括。学生的答案如下：“无

所不能”“啧啧赞叹”“神了”。接着，问同学们为什么姥姥的剪纸

水平那么高？把同学引向第4－6段的学习。以“熟能生巧，总剪，手

都有准头了！”为中心句，思辩姥姥为什么能“熟能生巧”，怎么练

的，同学们找出句子“数九隆冬，三伏盛夏，日光下剪、月光下剪、

灯光下剪、甚至摸黑剪，”通过师生赛读，理解了这句话的`意思，然

后让同学们与姥姥一起剪纸——通过多种形式的赛读，大家读得越来

越有感情，通过朗读以及重点词句的理解，对姥姥高超的剪纸非常佩

服。

《剪纸》教学反思3

《姥姥的剪纸》为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。

她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太

多的回忆与快乐。

整篇课文语言优美，情感饱满。“剪纸”是贯穿全文的线索，也

是情感的载体。我先是让学生找描写剪纸的语句，感受姥姥剪纸的形

象生动、精巧细致，在感官上有一个形象的了解。接着，以“熟能生

巧，总剪，手都有准头了！”为中心句，思辩姥姥为什么能“熟能生

巧”，怎么练的，结果怎样，进一步感受姥姥的心灵手巧。学生通过

朗读以及重点词句的理解，对姥姥高超的剪纸非常佩服，我能从他们

有感情的朗读体会到这一点。

然而，整篇课文要表达的不光是姥姥的.剪纸技艺，更是祖孙之间

那份浓浓的亲情。我先让学生找出三幅牛兔剪纸图，想想它们有什么

特点，体会到在实际生活中姥姥的勤劳，作者的贪玩。学生在交流这

三幅图片的含义时，能联系自己的实际生活，感受姥姥对作者的疼爱

时，更激起对自己家人的感恩。我想，通过课文的学习，不仅仅是让

学生欣赏到姥姥栩栩如生的剪纸艺术，更是让学生体会到亲人的关爱，

永远心存一份感激，并把这份情传递给身边所有的人。

《剪纸》教学反思4

《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一人称，叙写了姥姥心灵手巧，

剪纸技艺精湛，围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”

和姥姥之间动情有趣的故事，表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。

教学过程中，我紧紧抓住“姥姥的剪纸惟妙惟肖、栩栩如生，姥

姥心灵手巧、勤劳善良”这条线索，带领学生走进姥姥与作者的.内心

情感世界。通过引导学生理解“熟能生巧，手都有准头了”这句话的

深刻含义，从中感悟姥姥的话是经验之谈，做什么事都要有恒心，有

毅力，勤练不止！姥姥为什么如此熟练，下面的“总剪”二字透露端

倪，因为老是不断地剪，岂能不熟练？手都有准头了，因为总剪，再

熟练不过了，日久天长，剪起来就心中有数，从哪儿开