九年级语文下册 第一单元 2《梅岭三章》说课稿2 新人教版.docxVIP

九年级语文下册第一单元2《梅岭三章》说课稿2新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《梅岭三章》

2.教学年级和班级：九年级（3）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和文化理解与传承意识。通过学习《梅岭三章》，学生能够领略古典诗词的审美韵味，提高对诗词的鉴赏力；学会运用文学语言进行创意表达，增强语言运用能力；同时，理解并传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点：

-《梅岭三章》的诗意与哲理：本节课的核心内容是让学生理解《梅岭三章》中的诗意及其蕴含的哲理。例如，诗中“风景这边独好”一句，不仅要让学生领略其描绘的景色之美，更要理解其深层含义，即身处逆境时仍能保持乐观心态。

-诗的结构与韵律：讲解《梅岭三章》的结构布局和韵律特点，如诗的起承转合、对仗工整、韵脚和谐等，这些都是本节课需要重点强调的知识点。

2.教学难点：

-诗意与哲理的深层理解：学生在理解《梅岭三章》的哲理时可能会感到抽象难懂。例如，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”中的“尽欢”与“莫使金樽空对月”的深层含义，需要教师通过生活实例或情境创设来帮助学生理解。

-韵律与对仗的感知：对于古典诗词的韵律美和对仗工整的特点，学生可能难以感知。例如，诗中的“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，其韵律美和对仗工整之处需要教师通过朗读、分析等方式帮助学生感受和理解。以下是具体细节：

-诗意理解：如“梅岭三章”中“梅”的象征意义，代表了坚韧不拔的品格，需要引导学生通过诗中的具体描写来理解。

-韵律感知：如“岭上多梅”一句的平仄韵律，教师可以通过标注平仄、示范朗读等方式，帮助学生感知韵律的节奏感。

-对仗分析：如“雪却输梅一段香”中的对仗，教师可以引导学生比较“雪”与“梅”的对比，以及“输”与“一段香”的对仗关系，加深理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版九年级语文下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备《梅岭三章》的电子版或打印资料，以及相关的背景资料，如作者介绍、创作背景等。

3.多媒体资源：搜集与《梅岭三章》相关的音频资料（如诗歌朗诵），以及与梅花相关的图片，用于课堂展示和讨论。

4.教室布置：提前在教室中布置好多媒体设备，确保音频和图片的播放顺畅，同时划分出讨论区域，方便学生分组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学过的古典诗词，如：“同学们，我们已经学过哪些描写梅花的诗句？”随后展示一张梅花图片，引导学生思考梅花在诗词中的象征意义，进而引入本节课的学习内容《梅岭三章》，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍《梅岭三章》的作者、创作背景，帮助学生理解诗歌产生的时代背景。

-分析《梅岭三章》的结构，讲解起承转合的布局，让学生初步感知古典诗词的结构美。

-逐句讲解《梅岭三章》的内容，引导学生理解诗句中的意象、情感和哲理，如“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，分析其深层含义。

-通过示范朗读，让学生感受《梅岭三章》的韵律美，引导学生模仿朗读，体会诗词的音韵美。

3.巩固练习（10分钟）

-教师挑选《梅岭三章》中的重点句子，让学生进行默写练习，检查学生对诗句的记忆和理解程度。

-分组讨论，让学生相互交流对《梅岭三章》的理解，讨论诗中的哲理在现实生活中的应用。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《梅岭三章》的诗意、哲理和韵律美。

-鼓励学生在生活中应用所学，发现生活中的美，培养审美情趣。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古典诗词，分析其诗意、哲理和韵律美，下节课分享。

-鼓励学生课后阅读更多古典诗词，提高文学素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练背诵并默写《梅岭三章》的内容，理解并分析诗中的意象、情感和哲理，掌握了古典诗词的基本结构和韵律特点。

2.鉴赏能力：通过学习《梅岭三章》，学生的文学鉴赏能力得到了提升。他们能够识别并欣赏古典诗词中的审美元素，如对仗工整、韵律和谐等，对诗词的艺术魅力有了更深的认识。

3.语言运用：学生在课堂讨论和课后作业中，能够运用所学的诗词知识和语言表达技巧，创作出具有个人特色的诗词作品，语言表达能力和创造力得到了锻炼。

4.文化理解：学生对梅花象征意义的理解更加深刻，能够将梅花所代表的坚韧不拔、清高独立的品格应用到自己的生活中，增强了对中