写作课件第三章.pptx

第三章写作载体与受体;;第一节写作载体的内质;一、材料的含义与作用;题材——广义的题材是指作品反映的社会生活、社会现象的某一方面，如“军事题材”、“爱情题材”。

狭义的题材是指构成文学作品内容的一组完整的生活现象。（如中西文学中都曾共同使用“灰阑记”这一题材：《高加索灰阑记》、《包待制智勘灰阑记》）

学术论文、实验报告和科技文章一般使用“资料”这一概念。

;（二）材料的作用;二、材料的选择与使用;（二）材料的使用;三、主题的含义与特性

;（二）主题的特性

1.主题具有客观性（《谁是最可爱的人》）

2.主题具有主观性（《愚公移山》）

3.主题具有时代性（《祝福》）

;四、主题提炼的要求与要求;;;;;;第二节写作载体的外形;（二）结构的形式

;1.开头——“凤头”

开门见山：即直奔主题

罗素《我为何而生》：对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，是支配我一生的单纯而强烈的三种感情。文章紧抓这三种感情，按先后顺序阐发。;2、曲径通幽式;;2.主体

“主体”在这里指文章开头和结尾之间的主要部分。文章要讲述的主要内容，要议论的中心问题一般都包括在这一部分。相比较而言，开头和结尾更多地体现着文章的结构艺术或写作技巧，而文章的主体则更多地负载着文章的思想价值及情感内涵。

文章主体要体现：“充实丰满”;3.结尾——“豹尾”

“力截奔马”式

鲁迅的《论雷峰塔的倒掉》：“活该。”

“委婉含蓄”式

史铁生《我与地坛》：“多年来我头一次意识到，这园中不但是处处都有过我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印。”;二、结构的单位与要求;（二）结构的基本要求;雨巷

撑着油纸伞，独自

彷徨在悠长，悠长

又寂寥的雨巷

我希望逢着

一个丁香一样的

结着愁怨的姑娘;结构的基本形式;3、纵横交错式

多用于通讯、深度报道、报告文学、长篇文学作品。如《红楼梦》，纵线：封建家族由盛转衰，宝黛爱情由喜至悲；横线：荣宁两府不同场???、不同事件，大观园中不同人物、不同经历的并列展开，纵横交错、错综复杂。;三、语言的特性与功能;2.文学语体——常使用词语的比喻义、象征义等，生动形象。

3.政论语体——常运用概念、判断和推理等方式来表达观点，多运用专业术语。

4.科技语体——用词造句要符合规范，语义单一，句式要完整。;（二）语言的要求：

1.准确

2.简洁

“蔡裔有勇气，声若震雷。尝有二偷儿入室，裔拊床一呼，二盗俱殒。”——《殒盗》

如何做到简洁？a羚羊挂角，无迹可求。

b用短句。c用格言警句概括。

3.生动a形象b新鲜c情态化

;语言素养的培养

;如何培养？

;第三节写作受体解读的特征

;二、写作受体解读的特征

;三、解读原则与方法;（二）解读方法

1.笔读法

2.声读法（朗读、朗诵、背诵、吟咏、吟诵）

3.分类法

古代流行的“四别解读法”即是分类法的一种形式。“四别”就是按解读方式将材料分为四类：目治之书，浏览一遍即可；口治之书，不仅看而且要背；心治之书，不仅要背而且要认真思考研究；手治之书，不仅看、背而且应摘其要写下来。

;郑燮举例说：“即如《史记》百三十篇中，以《项羽本纪》为最；而《项羽本纪》中又以巨鹿之战、鸿门之宴、垓下之围为最；反复诵观，可歌可泣，在此数段耳。若一部《史记》篇篇都读，字字都记，岂非没分晓的钝汉？”

4.比较法（将两种或多种不同类型的材料对照解读，把握其相同点或不同点）

5.圆识法（多方面、多角度、多层次解读材料）

——《阿Q正传》中的阿Q形象（社会学、心理学、思想史、哲学等角度）

;第四节写作受体与写作载体的关系

一、写作受体对写作载体的选择

;大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

人生如梦，一樽还酹江月。

——《念奴娇·赤壁怀古》;

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

——《定风波》;二、写作载体对写作受体