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第7卷第7期读与写杂志2010年7月
Vo1.7No.7ReadandWde【PeriodicalJuly2010
电子产品制图与制板课程建设的探索与实践
侯玉杰
(建东职业技术学院江苏常州213022)
摘要:《电子产品制图与制板》是应用电子技术专业的核心课程。该课程注重学生职业能力的培养,以工作过程为导向,采取项目;
领、任务驱动教学做的一体化模式,多种教学方法相结合,努力提高学生印制电路板的设计与制作技能。
关键词:印制电路校企合作项目教学职业素养
中图分类号:G424.4文献标识码:A文章编号:1679—1578(2010)07一O095—02
《电子产品制图与制板》是应用电子技术专业的核心课程。业管理及行业规范,通过工学交替、顶岗实习等实践活动,培养
本课程以能力培养为主线,以典型电子产品为载体,融教学做为和提高学生的职业素养。
一体.构建“电路图绘制”与“印制电路板”设计与制作的模块化3_3激发创新潜能
课程结构体系。在培养学生专业技能的同时,能很好地对学生进学校开放创新实验室,组织学生参加电子创新社团活动和
行规范意识、质量意识及环境意识的培养,并培养学生的实践创各类技能比赛。学生自发组织各类学习小组,进行讨论、交流,并
新能力与团队协作能力。设计和完成相应的创新项目。
1课程的设计理念与思路4多种教学方法的运用
1.1校企合作.工学结合课程教学鼓励老师不拘泥于某几种教学方法,而是根据学
本课程是实践性比较强的课程,因此深入专门从事电子线生的个性特征及教师的教学特点,允许教师百花齐放,运用各种
路板设计与制作的企业和工程技术人员共同分析职业岗位能各样的教学方法达到教学的目的。
力.共同研究课程标准,进行课程的项目开发。4.1项目导向法
1.2基于工作过程,提炼典型工作任务选定若干电子产品设计项目,以此为导向,按照资讯一计
根据电子线路板的制作过程提炼典型工作任务,包括明确划一决策一实施一检查一评价“六步教学法”组织教学,让学生
产品的性能及要求,能够检索准备相关资料,电路原理图的绘完成整个过程,以培养岗位应有的技能。
制。PCB板的设计,印制电路板的制作与测试。4I2任务驱动法
l-3突出职业能力.注重职业素养每个项目设置若干个具体的工作任务,整个教学围绕任务
培养学生原理图绘制能力、PCB绘图能力、PCB板制作与测的解决展开,把学生置身于一个“由产品引出问题——分析解
试能力.同时注重培养认真严谨、团结协作等职业素养。决——动手操作”的情境之中,把单纯的知识传授转化为运用知
1.4体现职业性、实践性和开放性识去解决实际问题。
本课程职业能力的提炼都是针对实际的工作岗位,通过课4.3小组讨论法
内外的电子大赛、学生科技节活动,为学生提供更多的训练与实学生通过小组作业和担任不同的角色,加强学生的自我管
践机会。通过请校外专家作专业技术讲座、企业兼职教师来学校理能力和组织能力、锻炼学生的合作、沟通能力和责任心,体验
讲课和指导实践.学生到企业进行工学交替、校内外电子制作竞实际设计与操作流程。
赛等,为学生营造开放的实践环境。
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