习作《写日记》2024-2025学年三年级上册语文说课稿Word版（统编版）.docxVIP

习作《写日记》2024-2025学年三年级上册语文说课稿Word版（统编版）

授课内容

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教学内容

《写日记》是2024-2025学年三年级上册统编版语文教材中的一篇习作内容。本章节主要教授学生如何写日记，内容包括日记的基本格式、日记的写作要素（时间、地点、人物、事件）以及日记的写作技巧。通过生动的实例和有趣的练习，让学生掌握日记的写作方法，培养观察生活、记录生活的习惯。具体教学内容如下：

1.日记的基本格式：日期、星期、天气、正文。

2.日记的写作要素：时间、地点、人物、事件。

3.日记的写作技巧：如何抓住生活中的细节，如何表达自己的情感。

4.日记的练习与评价。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生运用语言文字进行观察、思考和表达的能力，通过写日记的方式，提高学生组织语言、表达个人情感和想法的技巧。

2.思维发展与提升：训练学生观察生活、分析问题的能力，鼓励学生在日记中展现独立思考和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生通过日记记录生活中的点滴，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对生活美的发现和欣赏能力，通过日记写作，提升学生的审美素养和创造力。

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够进行简单的阅读和写作。在知识方面，他们已经学习了汉字的基本笔画和结构，掌握了一定数量的生字词，能够阅读浅显的文本。在能力方面，学生能够进行简单的句子仿写和短文创作，但写作技巧和表达能力还有待提高。

在素质方面，三年级学生正处于个性发展的关键期，他们好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散。在行为习惯上，学生可能存在写作时条理不清、字迹潦草等问题，需要通过指导和练习来逐步改善。

对于本课程《写日记》来说，学生的观察力和表达能力是学习的关键。他们对于生活中的细节可能不够敏感，对于如何表达自己的感受和想法可能还不够流畅。此外，学生可能还没有形成良好的写作习惯，如定期写日记、认真观察生活等。这些因素都会影响他们对课程的学习，需要教师在教学中注重激发兴趣、培养习惯，以及提供有针对性的指导和反馈。

教学资源准备

1.教材：统编版三年级上册语文教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备相关日记范文、写作指导资料，以及用以激发学生兴趣的日常生活图片或插图。

3.多媒体资源：制作PPT课件，包含日记写作要点、范文展示等，以及相关视频资料，如日记写作技巧讲解。

4.教室布置：准备一块用于展示学生日记作品的白板或墙面，以及必要的文具，如纸张、铅笔、橡皮等。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘日常生活的图片，如“放学后的校园”，引导学生观察并描述图片中的场景。

2.提出问题：教师提问：“你们觉得这张图片中的小朋友在做什么？如果你是这位小朋友，你会想记录下这一天发生了什么？”

3.学生讨论：学生自由发言，分享自己的观察和想法。

4.引出主题：教师总结学生的发言，并引出本节课的主题——写日记。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：使学生了解日记的基本格式，掌握日记的写作要素和技巧。

2.教学重点：日记的基本格式和写作要素。

3.讲解日记格式：教师展示日记的格式模板，讲解日期、星期、天气和正文部分的写法。

4.分析写作要素：教师通过范文分析，讲解日记中时间、地点、人物、事件的写作方法。

5.互动讨论：教师提问：“你们在自己的日记中，通常会写些什么？”学生分享自己的日记内容，教师给予点评和指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习写日记：教师给出一个场景，如“周末去公园游玩”，要求学生现场写一篇日记。

2.小组讨论：学生分组讨论自己的日记草稿，互相修改和完善。

3.展示与评价：每组选出代表，向全班展示日记作品，其他学生进行评价。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.提问检查：教师提问学生关于日记的知识点，检查学生对新知识的理解和掌握。

2.解疑答惑：教师针对学生在写日记过程中遇到的问题进行解答。

3.拓展延伸：教师提出更深入的问题，如：“你们觉得写日记对我们的生活有什么帮助？”引导学生思考写日记的意义和价值。

五、总结与布置作业（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调日记写作的重要性。

2.布置作业：教师布置课后作业，要求学生回家后写一篇关于今天课堂所学内容的日记。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-日记写作技巧：介绍日记写作的更多技巧，如如何抓住细节、如何表达情感、如何进行自我反思等。

-日记主题拓展：提供一系列日记主题，如“我的家庭成员”、“我最喜欢的动物”、“我的假期生活”等，引导学生从不同角度观察和记录生活。

-日记评价标准：详细