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部编版四年级下册语文第三单元教学反思

繁星》中的《短诗三首》是冰心的作品，受到了印度诗人

泰戈尔《飞鸟集》的影响。这些诗歌涵盖了三个主题：母爱与

童真的歌颂、大自然的崇拜和赞颂、人生的思考和感悟。这三

首诗都是简洁的文字，表达了对母爱的赞美之情。

在教学过程中，我强调了阅读的重要性，引导学生通过阅

读来理解和体验诗歌。我让学生自己阅读、齐读、男女对读，

并询问他们最亲的人和最难忘的事情。我没有要求他们回答，

只是让他们思考。然后我示范读一遍，问他们听出了什么。一

些学生说他们听出了作者对母亲的爱，并且从“母亲的膝上”这

句话中感受到了。我们就这首诗展开讨论，让孩子们说出自己

和母亲在一起的点点滴滴，引导他们认识到我们每个人都是由

母亲养育长大，应该怀有感恩之心。

这三首短诗都是歌颂母爱的，我认为这是一个很好的机会

来教育孩子怀有感恩之心。我让孩子们说说读诗的感受，再说

说自己的母亲一二事，又让他们说两句对母亲感谢的话。孩子

们有的可以说上一大段话，有的说着还掉出眼泪来，有的觉得

对不起母亲开始忏悔。我引导他们用仿写的方式，用诗一样的

语言来歌颂母爱。我打开配乐，孩子们开始了歌颂母爱的创作，

他们的创作积极性很高。

在教学中，我发现一些学生没有理解第二首诗的主题，他

们认为作者是在表达对大海的爱。这主要是由于学生对冰心作

品的主题了解不够，我没有做出要求。为了改进这种情况，我

需要更多地介绍冰心的作品和主题，让学生更好地理解诗歌。

总的来说，这堂课的教学效果还是不错的。通过阅读诗歌，

学生们能够理解和体验母爱的赞美之情，思考人生的意义。在

未来的教学中，我需要更加注重学生对作品主题的理解，让他

们更好地领悟诗歌的内涵。

针对四年级孩子的阅读，我们应该尽量避免过多解读文本，

也不要过于苛求孩子得到完美的答案。只要孩子的理解没有偏

离主题和主旨，也没有产生不健康的思想，就应该尊重他们的

解读，尊重他们的个性。

艾青的诗歌《绿》描绘了春天的绿色，树木、小草、风、

水都充满了绿意。这种绿色是自然的颜色，是生命的律动，是

希望的象征，散发着永恒的魅力。

诗歌教学是一项挑战，对老师来说更是如此。但是，模糊

的东西可以为我们提供多角度、多维度的教学。在这堂课中，

我采用了诗词大会和“飞花令”游戏的方式，引领学生进入诗歌

的情境，激发他们的研究热情。我引导学生根据重要词语和句

子自己思考、探究，让他们在组内合作、分工中体验成长和磨

炼。我创设了和谐的氛围，让学生在轻声播放的音乐中练笔，

提高他们的写作水平。在作品展示中，我认真倾听，积极鼓励，

师生一起分享浓浓的春意，体验到成功的快乐。

我精心布置了拓展阅读和仿照朱自清的散文《绿》将诗歌

改写成散文的作业。因为一节课的结束不应该是学生情感的终

结，而应该是更广阔情感天地的展开和更大研究兴趣的激发。

这样的作业既能延续情感，又能让学生将感受变成富有创造性

的具体实践。

然而，我也存在不足之处。我评价学生的方式主要集中于

诗歌的朗读指导和诗意评价，没有引导学生进行互相评价。我

的教学语言不够丰富，需要更多生动的诗意语言来吸引学生的

注意力。时间的安排有些不合理，学生的自学时间得不到保证，

影响了教学效果。为了改进这些问题，我需要更多地关注学生

的互相评价，提高我的课堂语言水平，合理安排时间，确保学

生的自学时间。

总之，我们应该尊重孩子的个性，以尽可能简单和易懂的

方式教授诗歌，让孩子们自然地以他们的视角来理解和阅读诗

歌。同时，我们也需要不断改进自己的教学方法，提高教学效

果，让学生在研究中不断成长和进步。

在本次教学中，我意识到语言的精细化处理对于教学的重

要性，同时也明白了围绕重点展开教学的必要性，以使得每个

教学环节都更加紧凑。在教学中，我还精心设计了每一个问题，

并利用了多种辅助工具如幻灯片和图片等，以达到目标明确、

重点突出的效果，从而使学生更积极地参与讨论。只有打造充

满绿意的、富有生机的有趣的课堂，才能吸引孩子们的眼球和

注意力，而不是让他们在灰色单调乏味的课堂中失去兴趣。

本次教学的主题是《白桦》这首俄国著名诗歌，它以白桦

为中心意象，从不同角度描写它的美。白桦高洁、挺拔，是高

尚人格的象征，体现出作者对拥有白桦品质的人的尊敬。研究

这首诗，除了感受诗歌的意境之美外，还要去感受到诗人对家

乡和大自然的热爱之情。

在教学过程中，我摒弃了以前对课文字字分析