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幼儿园教师培训《浅析游戏在幼儿教学中的应用》

游戏在幼儿教学中扮演着重要角色，不仅可以有效活跃课堂教学氛围，有效吸引幼儿的关注目光和参与热情，同时还可以将教学内容借助游戏自然而然地教授给幼儿学习掌握，降低教学和学习难度。游戏在幼儿教学中应用的价值意义是极为突出的，教师应重视研究游戏在教学中的具体应用策略，借助游戏教学优势和特点稳步落实教学任务，顺利培养发展幼儿的认知力、社交能力和语言表达能力等多项能力，充分发挥幼儿教学作用和价值。

游戏既是幼儿教育中不可忽视的重要组成部分，同时也是教育教学任务可以顺利实施的重要依托，所以教师需要重点分析游戏在教学中的应用价值意义，然后立足教学实际，研究适合于幼儿的游戏活动，并对游戏活动进行优化完善，使其可以充分发挥育人作用，助力幼儿身心健康成长的同时，也有序培养锻炼其各种能力，促进幼儿综合全面发展。

一、游戏在幼儿教学中应用的价值意义

幼儿天生喜爱游戏，对游戏活动的参与热情高于其他学习活动，由此进一步分析游戏在幼儿教学中应用的价值意义，首先，游戏教学可有效促进幼儿认知发展。在游戏教学中，幼儿可以自主性地参与游戏，在主动探索和思考中做出观察、理解、记忆等一系列的认知活动，接着在游戏中以模仿、表演及描述等方式进行认知验证，发展逻辑思维。

其次，游戏教学可以有效培养幼儿的情感与价值观。幼儿可以通过游戏活动体验到成功和喜悦，进而获得满足情感，这些积极的情感会让幼儿形成积极向上、乐于助人的高尚品质。同时幼儿在参与游戏活动时会与其他幼儿合作、交流、沟通，进而得到人际交往相关能力培养，树立正确情感与价值观念。

最后，游戏教学可让幼儿的语言发展更加顺畅。语言是幼儿认知发展的重要工具。在游戏活动中，幼儿不仅需要身体参与其中，同时需要以语言为沟通方式，与同在游戏中的其他幼儿互动交流，组织语言表达想法。游戏形式多样，类型丰富，可以为幼儿提供丰富的语言学习机会和平台，满足幼儿语言发展需求。

从以上浅显分析中可以确定，游戏在幼儿教学中应用的价值意义是极为突出的，教师应继续探究游戏教学开展方式和方法，充分借助游戏的便利优势全面发展幼儿的认知能力、价值观念和语言能力，促进幼儿不断进步。

游戏在幼儿教学中的应用策略

（一）贴合生活实际，设计生活化的幼儿游戏

幼儿园教学是家庭教育的有效延伸，更是家庭教育的重要补充。幼儿年龄小，需要学习的知识和技能很多，因此，幼儿园开展的游戏教学必须要与现实生活，与幼儿熟悉的家庭生活有一定关联，这样才能让游戏教学内容贴合幼儿的认知需求，让幼儿借助游戏活动了解和学习知识技能，降低幼儿学习难度。

生活化的幼儿教学游戏主要是将生活中的常见情景及生活元素融入到幼儿园游戏设计中，这样设计的游戏可以让幼儿对游戏产生熟悉感，进而全身心投入到游戏情境中，自主自觉地进行新知识的学习与应用，增强理解记忆。

因此，幼儿教师需要重视贴合生活实际，设计生活化的幼儿游戏。例如，“超市购物”的游戏设计，教师参照生活中常见的超市购物场景，为幼儿设计超市购物生活情境，引导幼儿进入到超市购物情境中，完成购物任务，体悟购物中体现的知识和技能。如一名幼儿扮演超市中的售货员，其余幼儿扮演去往超市购物的顾客。在游戏中，幼儿之间将形成你来我往的游戏对话。

如，“售货员”幼儿说：“欢迎光临！请问有什么需要帮助的？”“顾客”幼儿说：“我想买一些零食，应该去哪里找？”“售货员”幼儿说：“前面直走，可以看到一排货架，附近都是卖零食的货架，可以放心选购[1]。”“顾客”幼儿表示感谢后，朝着零食区走去。

在生活化的购物游戏中，幼儿将快速回想起自己与父母家人的购物情境，进而模仿父母在购物时说的话及表情，认真完成游戏。在游戏中，幼儿的语言表达能力、与人交际能力等都将得到培养锻炼。

此时，教师还可在游戏中增加一些购物场景内容，如，零食区的零食摆放凌乱，零食区内还有其他不属于零食区的物品等，通过这些购物场景反映出的问题，引导幼儿思考应如何做，从而有效借助游戏教学发展幼儿认知，助力幼儿树立正确的情感与价值观。

（二）提高表达能力，设计音乐游戏

因幼儿的年龄较小，语言知识储备不足，同时还有部分幼儿因性格原因而不愿意开口多说，导致幼儿的表达能力一般，很难在日常教学中得到锻炼提高。此时，幼儿教师应明白幼儿的表达能力之所以难以有效提高的根本原因与环境的限制有直接关系，并不仅仅是幼儿不善于表达自己，因此，应重视为幼儿提供更多可以充分表达、乐于表达、敢于表达的学习环境。

音乐游戏是一种非常有趣且富有教育意义的幼儿游戏，其可以让幼儿在音乐游戏中享受音乐的乐趣，同时放松身心，主动开口表达。所以，幼儿教师若想提高幼儿的语言表达能力，应重视设计音乐游戏。例如，幼儿教师选择一首简单的，班级幼儿都会唱的音乐歌曲，组织开展“音乐接龙”小游戏。游戏规则是每一名幼儿都需要在规定时间内以接龙的