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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

《慈母情深》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、认识3个生字“陷、碌、攥”和多音字“龟”，联系上下文及生活实际理解“失魂落

魄、震耳欲聋、龟裂”等词的意思，读准字音，说出词义并加以运用；

2、想象自己就是文中的“我”，有感情地朗读课文，积累文中描写母亲外貌、动作的语

言，准确美观地抄写下来并续写。

过程与方法：

1、速读课文，用自己的话概括文章大意；

2、默读课文，在感动处勾画、标注，通过联系上下文、结合生活实际、想象画面、补白

等方法，体会细节描写的妙处，说出自己对语言文字的感受。

情感态度价值观：

1、理解课文内容，从字里行间感受慈母情深与赤子情深，读出感动；

2、明白父爱母爱就在生活的点滴中，从而真切地去感受爱，学着像作者一样表达爱。

教学重点与难点：

重点：理解课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的句段来感受母子情深；

难点：初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

教学方法与手段：

创设情境让学生去读、去感受、去倾听文中人物内心的声音，用心与主人公对话，把阅

读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生充分地自主阅读，在自主阅读中诱发感悟和补

白写话，以读为主，培养发展学生的阅读感悟能力。通过配乐引读，激发学生与作者产生共

鸣，与文本心灵相通，最后的真情告白使学生情感达到高潮，受到触动。

使用教材构想：

这是一篇略读课文，作者用饱含感情的笔触刻画出一位含辛茹苦挣钱给儿子买书看的母

亲形象，表现了母爱的深沉、无私。教学中补充了梁晓声在《母亲》中的一些语句，使学生

对文章背景有更深刻的了解，感悟慈母情深。

教学流程：

一、背诵古诗，引发兴趣

1、谈话：上节课，我们认识了美国洛杉矶地震中的一位了不起的父亲，他的爱也成就了

一位了不起的儿子。今天，我们来认识一位当代的中国作家——梁晓声（出示照片），谁能

简要地把他介绍给同学们呢？

2、交流作者资料。

3、激趣：看来他是一位优秀的作家，今天我们就来学习他写的一篇文章——《慈母情深》，

一起来探寻他最初与文学结缘的经历吧!

【设计意图：成功者往往使人崇拜，更引人探究其成功背后的秘密，通过交流梁晓声的

资料，引发学生阅读课文的兴趣。】

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由地读读课文，读通读准，特别是一些多音字，一定要注意。

2、学生自读课文。

3、检查自读效果：指名读词语，正音。

出示：

失魂落魄震耳欲聋脊背疲惫龟裂陷入忙碌攥着钱凑足

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

【设计意图：虽然到了高年级，识字写字不再是教学的重点，但这几个词语较难读准、

容易出错，所以摘出来正音，也为下一步循着词语概括文章内容做准备。】

4、引导归纳课文内容：现在请大家在心里再把这几个词从头到尾读一遍，结合课文的开

头与结尾，思考：课文主要写了什么内容？

【设计意图：初读课文，整体感知课文内容，通过复习巩固抓住关键词概括课文主要内

容的方法，理清文路，理解思路。】

过渡：读了课文，我们不难发现，文章写了母亲给钱让自己买书的故事，着力表现慈母

情深。文中的母亲究竟是一位什么样的母亲，作者又是怎样来写慈母情深的呢？

三、朗读感悟，积累语言

（一）感悟慈母情深

1、回顾总结学习方法：先请大家结合学习《地震中的父与子》的方法说一说，我们学习

写人的文章时应该如何下手？

（抓住描写人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动的句子深入体会作者表达的思想

感情。）

找到文中的句子以后，我们又可以怎样来理解其中的含义呢？

（1）抓住关键词语理解句子含义；

（2）联系上下文来理解；

（3）结合生活实际理解；