八年级语文下册 第10课《为你打开一扇门》说课稿 新教版（汉语）.docxVIP

八年级语文下册第10课《为你打开一扇门》说课稿新教版（汉语）

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图在于通过学习《为你打开一扇门》一文，让学生领略诗歌的美感，培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。结合八年级学生的认知水平，课程将重点分析诗歌的语言特色、情感表达和意象运用，使学生能够理解并欣赏现代诗歌的魅力，激发他们对文学创作的兴趣，为今后的深入学习打下基础。同时，通过课堂讨论、小组合作等互动方式，提高学生的合作能力和表达能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析诗歌的语言特点和修辞手法，提高学生准确理解和运用汉语词汇、句式的能力，增强语言表达的精确性和生动性。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌阅读，发展批判性思维和创造性思维，学会从多个角度理解和评价文学作品。

3.文化传承与理解：使学生通过诗歌学习，深入了解中华民族的优秀文化传统，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对现代诗歌的审美鉴赏能力，激发文学创作兴趣，提高学生的艺术创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的文学常识，包括诗歌的基本概念、诗歌的节奏和韵律、以及一些基础的修辞手法。此外，他们已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的审美有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对新鲜事物充满好奇，对现代诗歌可能表现出浓厚的兴趣。他们在语言表达和文学理解方面有一定的基础，能够参与课堂讨论。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解现代诗歌的象征意义、抽象表达和深层内涵方面遇到困难。此外，对诗歌中的隐喻、象征等修辞手法的识别和运用可能会感到挑战。同时，课堂讨论中如何准确表达自己的观点和感受，也是他们可能面临的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的方法，以讲授引导讨论，通过案例分析诗歌的语言和情感。设计小组合作活动，让学生共同探讨诗歌意象，进行角色扮演以深入理解诗人情感。利用多媒体展示诗歌背景，增强直观感受。同时，引入诗歌创作环节，激发学生的创造力和表达欲望，以促进学生主动参与和互动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“门”的比喻切入，提问学生生活中有哪些事物像“门”一样为我们打开了新世界。

回顾旧知：简要回顾学生在之前课程中学到的诗歌基本知识，如节奏、韵律、修辞手法等。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍《为你打开一扇门》的作者、创作背景及诗歌的主要内容。

举例说明：通过分析诗中的具体意象和修辞手法，如“门”的象征意义，帮助学生理解诗歌的深层含义。

互动探究：分组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受，引导学生深入探讨诗歌的魅力。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生选取诗中的意象，尝试自己创作一首简短诗歌，加深对诗歌创作的理解。

教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，给予及时的反馈和建议。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和情感表达，鼓励学生在日常生活中发现和创作诗歌。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生选择一首自己喜爱的诗歌，进行鉴赏分析，并写下自己的感受和理解。同时，鼓励学生尝试自己创作一首诗歌，主题不限。

知识点梳理

1.诗歌的基本概念：诗歌是文学的一种体裁，它以富有节奏和韵律的语言表达情感和思想。诗歌的特点包括：语言的凝练、意象的鲜明、情感的丰富和形式的多样。

2.《为你打开一扇门》的作者及背景：本诗作者为现代诗人顾城，诗歌创作于20世纪80年代，反映了诗人对生活的热爱和对未来的憧憬。

3.诗歌的主要内容：诗歌通过“门”的比喻，表达了诗人对生活的热情和对美好事物的追求。诗歌分为三个部分，分别描述了“门”的不同意义。

4.诗歌的语言特色：诗歌语言简洁、明快，富有音乐性。诗人巧妙地运用了比喻、象征等修辞手法，使诗歌更具表现力。

5.诗歌的意象分析：

-“门”的意象：门是通向未知世界的通道，象征着希望、机遇和挑战。诗中的“门”具有多重含义，既可以是现实生活中的门，也可以是心灵的门。

-“打开一扇门”的意象：表示诗人愿意为他人提供帮助，引导他们走向美好的未来。

6.诗歌的情感表达：诗歌表达了诗人对生活的热爱、对美好事物的追求，以及对帮助他人的喜悦。

7.诗歌的审美价值：诗歌通过优美的语言、鲜明的意象和丰富的情感，展现了诗人独特的审美情趣，具有较高的艺术价值。

8.诗歌的文学价值：诗歌作为现代诗歌的代表作之一，对现代诗歌的发展产生了积