八年级语文下册 第五单元《学写游记》说课稿 新人教版.docxVIP

八年级语文下册第五单元《学写游记》说课稿新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是新人教版八年级语文下册第五单元《学写游记》。本节课旨在让学生通过学习游记的写作方法，掌握游记的基本结构，学会运用生动的语言描绘景物，表达自己的感受和感悟。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的课程中已经学习了景物描写和记叙文的写作方法，具备了一定的写作基础。本节课将在此基础上，引导学生学习游记的写作技巧，使其能够将所学知识运用到实际写作中。教材中收录了多篇经典游记，如《黄山记》、《游褒禅山记》等，通过分析这些文章，学生可以更好地理解游记的特点和写作方法。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《学写游记》，学生能够运用所学知识，独立撰写结构清晰、语言生动的游记，提升语言表达和文字运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生观察、分析自然景物和人文景观的能力，以及通过游记写作进行创造性思考和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过阅读和创作游记，学生能够了解和传承中华优秀传统文化，增强对自然和社会的审美鉴赏能力。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受游记中蕴含的美学元素，培养其审美情感和创造美的能力。

学情分析

本节课面向的是八年级学生，他们在知识层面上已经掌握了一定的语文基础知识，如词汇、句式和基本的写作技巧。在能力方面，学生能够进行简单的景物描写和记叙文写作，但游记写作对他们来说是一个新的挑战，需要他们运用更高层次的观察力和创造力。

在素质方面，学生们开始形成自己的审美观和价值观，对自然景观和人文环境有初步的认识和感悟。然而，他们在游记写作中可能缺乏深入思考和情感表达，需要引导。

行为习惯上，学生们可能习惯了被动接受知识，缺乏主动探索和实践的习惯。这对本节课的学习有一定的影响，因为游记写作需要学生主动观察、体验和表达。

此外，学生对课程学习的兴趣和动机也会影响他们的学习效果。如果学生对游记写作感兴趣，他们更可能积极参与学习活动，反之则可能表现出消极态度。因此，本节课的教学设计需要考虑如何激发学生的兴趣，让他们能够主动投入到游记写作的学习中。

教学资源

1.教材：新人教版八年级语文下册

2.硬件资源：多媒体投影仪、计算机

3.软件资源：PowerPoint、Word文档

4.信息化资源：网络图片素材、电子版游记范文

5.教学手段：小组讨论、写作练习、口头报告、同伴评价

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师以提问方式引导学生回顾之前学习的景物描写和记叙文写作，然后展示一张美丽的风景图片，询问学生是否去过这样的地方，如何用语言描述这种美景。通过这种方式激发学生的兴趣，引出本节课的主题——《学写游记》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍游记的定义、特点和分类，通过展示几篇经典的游记范文，让学生初步感知游记的魅力。

-接着，教师详细讲解游记写作的基本结构，包括开头、中间、结尾三个部分，并分析每个部分的重点和注意事项。

-然后，教师引导学生学习游记中的景物描写技巧，如如何运用比喻、拟人等修辞手法，如何表现时间和空间的转换等。

-最后，教师分享一些游记写作的实用技巧，如如何选择和组织材料，如何抒发情感和表达感悟。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一个具体的景点，要求学生现场构思一篇游记的开头，并在小组内分享讨论。

-每个小组选代表进行汇报，教师根据学生的表现给予点评和指导。

-教师选择一篇学生的习作，全班一起分析其优点和需要改进的地方。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调游记写作的基本结构和景物描写技巧，并鼓励学生在课后进行更多的实践。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：选择一个自己熟悉或感兴趣的景点，撰写一篇游记，要求结构清晰、语言生动。

-教师提醒学生注意游记写作的要点，并鼓励他们通过查阅资料、实地考察等方式丰富自己的写作内容。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握游记写作的基本结构和要素：通过本节课的学习，学生能够理解游记的三个基本部分——开头、中间、结尾，并掌握每个部分的关键要素。他们能够独立构思一篇完整的游记，明确各部分的功能和作用。

2.提升景物描写能力：学生在学习过程中，通过教师的讲解和范文分析，学会了如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物，使得游记中的景物描写更加生动形象。

3.增强情感表达和审美能力：学生在写作游记时，不仅能够客观描述景物，还能够表达自己的情感和感悟，体现出对自然和社会的审美认识和评价。

4.提高写作技巧和语言运用能力：通过游记写作的实践，学生的语言组织和运用能力得到了锻炼，他们能够更加流畅地运用语言表达自己的思想和感受。

5.