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教案教学反思（精选7篇）

教学反思篇1

周敦颐的《爱莲说》是八年级人教版第五单元的第二篇文言文，

内容短小内涵深刻。教学时启发学生从莲的特点联想到君子的品行是

本文的教学重点也是难点。教学本文后，反思本次教学活动前后过程，

认识到以下三点:

一、自我调控方面

时间紧，任务急，精力跟不上。提前一周知道比赛时间，夜间休

息就有些失眠多梦，一直持续到抽课当天。抽课后独自一人准备所有

工作，事无巨细独立完成，直到讲课结束，两天一夜睡眠不足四小时，

长时间处于脑袋发胀状态，直到课讲完后一个多小时头脑才感觉清晰，

憋闷感才消失。造成这种状况的原因，一是自我调控能力差，抗压能

力差;二是平时教学研讨精细度不够，对不同文体的缺少分析对比性研

究，没能形成风格鲜明的自我教学特色。

二、教学理念方面

上课时，这是一篇已学过的文言文。那考察什么呢?评课老师说：

考察如何旧课新教。我追问了一句，评课老师回答，例如:字词处理上

巧变为复习巩固、抢答形式等。我的理解：那就是教学组织形式上的

“创新”。而我想的是，思考更多的是：如何从教学模式上变，如何

能真正做到在课堂上引导学生去学会思考、学习表达。

平时上课，很多学生不会记笔记、不会倾听、不会思考问题、不

会表达自己的想法，这是语文课堂教学的缺失，学习方法指导不到位

造成的，而怎样改变这种现状?就从课堂教学中去引导和渗透，让发言

的同学尽力讲清是如何思考的，从哪个方面哪个角度去思考的，也就

是怎样概括出这个答案的，在这个过程中，教师要注意引导和帮助学

生去归纳总结;不会发言的同学努力倾听别人思考的方法和思路，即学

习方法;然后学着去运用，逐渐学习着去思考、学习着去表达。在课堂

中以教学的知识和内容为载体，对学习方法、思维方法进行指导、渗

透，强化学生的思维模式训练，这也就无形中渗透了写作方法的指导。

我觉得，教育的最终目的，应该是培养和训练人的思考方法和思维能

力，这才可能实现终身学习的教育愿景。

三、创新意识方面

创新于科学教学理论的深厚积淀，于对文本内容的深刻解读，大

到谋篇布局，小到字词标点，都应做到认识明确、见解精准。对文本

的理解有了这样的深度、广度的独立思考，才可能在课堂的组织形式

上有创新，有自己独到的见解。

教案教学反思篇2

《景阳冈》是人教版小学语文第十二册上的一篇自读课文，按要

求应利用一课时完成，可今天在我教读这篇课文时却没有按计划完成

教学任务。反思整个教学过程，我觉得有以下不足之处：

一、自读课文，当然是引导学生自学，以达到自己的教学目的。

可在很大程度上，都是由我来把握学生所感知的内容，导致无效的重

复，变趣学为被动接受了。

二、在学生讨论汇报的过程中，我一直努力引导学生说出我想要

听到的词汇，以有利于完成板书，造成课堂语言的干涩，学生因为怕

不能使我“满意”而不愿再开口，使课堂气氛几乎陷于凝固状态。

三、因为前面的时间耽搁，导致教学任务没有有效地完成。

总之，一堂课下来，学生觉得所收甚少，干瘪无趣，我感觉这一

堂课简直是受罪。其实，如何上好自读课，这也是我一直以来思考的

问题。下一课依然的自读课《猴王出世》，我又该如何设计教学呢?怎

样有效引导学生，怎样调动学生的兴趣，怎样活跃课堂气氛，怎样使

学生学有所得……我思考着。

教案教学反思篇3

生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。萧乾的《吆喝》一文

中，商贩的吆喝声，在无心人听来，或许顿生厌烦，而在有生活情趣

的人听来，却是优美动人的音乐。为方便今后更好的教学，现对本课

的教学进行反思。

1、我重视提高学生自主学习阅读的能力，课堂上我把时间充分的

留给学生去阅读、概括、去体会、去感悟品味，去探究，尽管学生回

答的问题不是完全正确的，但我认为只要有计划、有目的的持之以恒

地坚持去训练去培养，学生的分析能力、概括能力会得以质的飞跃。

2、教会学生阅读的方法。这一节课围绕以上两个学习重点，首先

要求学生快速默读课文，理清文章的思路，学生答案各种各样，但我

觉得学生思考的过程就是他们的思路清晰的过程。然后提醒学生找出

语段之间的衔接过度语句和起概括作用的总起句，引导学生分析这些

句子分别承转了哪些内容，然后让学生思考文章的思路。最后师生共

同梳理文章结构。学生的思考、概括、表达的能力在于老师的培养，

不能操之过急，必须循序渐进。

3、体味“吆喝”的魅力，