《小青蛙》教学设计 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

《小青蛙》教学设计

1、《小青蛙》教学设计

文本解读

《小青蛙》是统编本一年级下册第一板块“识字”中的第三篇课文。这是一篇“字族识字”的小韵文，选自鄢文俊的《字族识字千字文》，选作课文时有改动。

这篇小韵文，以“青”字归族，行文活泼，童趣盎然。透过文字，学生仿佛看到了一湾清澈的河水，一片翠绿的稻田，一只可爱的小青蛙……小青蛙那跃动的身影，机敏的动作，定格在捕捉害虫的一瞬间，定格在声韵和谐的诗歌里。整篇小韵文押“ying”韵，读起来朗朗上口。

本文承载着识字的任务，并将识字与阅读有机结合，既为学生提供了识字的语境，又为学生识记汉字，了解形声字的构字规律提供了依据。同时，学生在学习的过程中，逐步了解了汉字丰富的文化意蕴。

本课的教学，旨在培养学生借助字族文识字的能力，在一年级上学期的基础上，进一步了解形声字的构字规律和识记方法，激发学生主动识记汉字的兴趣。在教师的指导下，开展自主学习、同桌合作学习、全班交流学习等多种学习方式，为后续的主动识字、独立识字打好基础。

这篇课文共分为四个部分：

第一部分是正文，描述了一幅十分美好的画面：河水清清，天气晴朗，一条小河，静静流淌。一只可爱的小青蛙，张着大大的眼睛，正在捕捉害虫。它是庄稼的好朋友，为人们做了很多好事情。这首儿歌号召小朋友们保护小青蛙，因为它是我们人类的朋友。

第二部分是图画，池塘边青青的碧草间，一只小青蛙穿着绿色的外衣，张着大大的眼睛，正在敏捷地捕捉害虫。

第三部分是要求会认和会写的生字，本课有12个会认的生字，七个会写的生字。

第四部分是课后练习：一是朗读课文，要做到正确、流利、有感情;二是“想一想，填一填”，将“晴、情、睛、清、请”分别填入下面的方格中，让学生学会准确运用这些“青字家族”的形声字。

为了帮助学生识记“青字家族”的生字，了解形声字的特点，教学中可引用“形声字”的小韵文，以及识字小歌谣，让学生对形声字的构字规律有更为形象的记忆。

教学设计

课前预习:

1.借助拼音自己练读课文，不认识的字用小圆圈做上标记，尝试自己学习。

2.查找资料或询问家人，了解有关小青蛙的一些知识。

第一课时

教学目标:

1.认识“眼、保、护、害、事、让、病”等七个会认的生字，指导书写“青、气、生”等三个生字。

2.初读儿歌，大致了解儿歌的内容。

教学重点

:指导学生利用多种方法自主识字，理解儿歌的大意。

教学准备

:生字卡片、PPT课件，磁力拼音田字格等。

教学流程

:

一、认识新朋友，了解小青蛙

1.谜语导入。

同学们喜欢猜谜语吗?请看大屏幕，(出示谜语)你能猜出这是什么动物吗?

大大眼睛绿衣裳，

常在稻田把歌唱。

保护禾苗吃害虫，

要论本领它最强。

(打一动物)

同学们猜对了，它就是小青蛙，是我们这节课要结识的一位新朋友，让我们亲切地喊出它的名字吧——小青蛙!

2.你们认识小青蛙吗?谁来介绍一下你了解的小青蛙是什么样子的?

(预设：小青蛙身穿绿色的外衣，白白的肚皮，眼睛大大的。小时候只能生活在水中，叫小蝌蚪，长大后还可以到陆地上生活，以昆虫为食，擅长游泳、跳跃，用舌头捕食等。)

3.请同学们把书打开，翻到第11页，谁能说说图上都画了什么?同桌互相说一说。

(预设：图上画了青蛙、水草、害虫、清清的河水。)

4.请同学们观察题目中的“青”字，“青”是我们以前学过的生字，它是会意兼形声字。你们看，小青蛙身穿绿色的衣裳，所以，“青”在本课指的是一种什么颜色?(生：绿色。)

同学们说对了，“青”的本义是草木萌发时的绿色。后来也指蓝色或黑色。你们能说出几个带“青”字的表示绿色、蓝色、黑色的词语吗?

(表示绿色：青山、青菜、青草、青松;表示蓝色：青天、青云、青花瓷;黑色：青丝、青衣、青布等。)

二、练习读儿歌，自主识记生字

出示学习任务(一)：

①练读儿歌，并读给同桌听。

②取出信封中的生字卡片，自己练习读一读。

③你有什么好方法记住这些字，说给同桌听。

1.这是一首好听的儿歌，(出示)先自己练习读一读吧!

小青蛙

河水清清天气晴，

小小青蛙大眼睛。

保护禾苗吃害虫，

做了不少好事情。

请你爱护小青蛙，

好让禾苗不生病。

(生自由练读)

2.听老