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《小马过河》教学设计教学反思教学片断

1、《小马过河》教学设计教学反思教学片断

14小马过河

课题小马过河课型新授课

设计说明明本课是一篇童话故事，情节生动，适合儿童表演。针对这一特点，本导学案在学生熟读课文的基础上，以课文为依据，让学生演一演，用这种方法帮助学生理解课文内容。鼓励学生展开丰富的想象，让学生在演的过程中把这些想象加进去，培养他们的语言表达能力。

学前准备1.准备生字卡片。(学生)

2.制作多媒体课件。(教师)

课时安排2课时

教学过程

第一课时

学习目标1.学会认识14个生字,会写8个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

学习重点识字，写字。

学前准备1.准备生字卡片。(学生)

2.制作多媒体课件。(教师)

教学环节导案学案达标检测

一、谈话导入新课，板书课题(用时：5分钟)1.今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。

2.板书课题。齐读课题。

二、初读感知，识记生字(用时：15分钟)1.出示自读要求：

(1)自由读课文，画出课后的生字，再读两遍。

(2)给每个自然段标上序号。

2.检查自读效果。

(1)学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多几遍。

(2)指名读后，“开火车”认读。

(3)出示词语让学生读：亲切知道深浅麦子做事一条河

3.开火车读，赛读，抢读生字。

4.课文主要写了什么?1.按要求读课文，读准字音，画出生字。

2.各种形式学习生字词。

3.听范读，思考问题，交流，本文的主要内容。

本文是一篇童话故事，按事情的发展顺序展开，先讲小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去;再讲小马听了老牛和松鼠的话，不敢过河;然后重点讲妈妈告诉小马光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，最后讲小马过了河。1.我会把音节补充完整。

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挡死试

三、指导书写(用时：10分钟)1.出示要求会认的生字，学生认读组词。

2.重点指导以下几个生字词的字形和书写。

“挡”左边是“扌”，右边是“当”。

“知”左边是“矢”，右边是“口”。

“浅”左边是三点水，右边的笔顺是：，最后一笔是点。

“愿、半、袋、挡、知、道”等字，可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。

麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文“”，不写成反文“攵”。

3.练习。1.认读要求会写的词组。

2.开火车读生字。

3.观看老师书写。

4.描红，临写。2.我会读拼音，写词语。

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四、布置作业(用时：10分钟)1.用“麦、切、知、深、做”口头组词，完成课后练习第3题。

2.熟读课文。

3.书写生字。完成作业。

教学反思本文是一篇童话，而且文中小马的经历跟学生的成长经历很相似，所以在思想上能引起学生的共鸣。我先检测学生课文的朗读情况，不仅为学生自主读文学习生字做好必备的正音和断句的铺垫，还在潜移默化中引导学生重视预习。然后让学生自主学习，再鼓励学生在组内认读，最后进行开火车读、赛读、抢读等多种方式巩固生字，使学生体会成功的快乐，从而调动学生自主学习的积极性。

第二课时

学习目标1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。

学习重点分角色朗读课文，体会课文的寓意。

学前准备制作多媒体课件。(教师)

教学环节导案学案达标检测

一、复习导入(用