高中语文_蜀道难 蜀相教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

【教学设计】根据《普通高中语文课程标准》中选择性必修的学习要

求及教学建议，上课之前，我跟学生一起制定了学习任务单，定了四

个学习任务，1、了解李白和杜甫两个人的生平经历、诗作特点、主

要风格2、杂言古体诗和律诗的相关文体知识3、你是用什么方法来

读懂这两首诗歌的4、这两首诗歌的当代价值。让他们根据自己的情

况，自己查阅资料完成，让学生先形成自己的认识。

为了充分体现自主、合作、探究式学习，我这节课设计了两个相

关的大问题来引领课堂，如何读懂李杜诗歌，为什么读李杜诗歌，创

设综合性的学习情景，让学生在这两个问题的引领下自由发言，自由

展示他们对文本的个性解读，并探讨古诗词的当代文化价值，为了避

免学生回答问题没有抓手，空谈理论，所以在课堂上，要求学生发言

时紧紧扣住文本进行分析，不要游离于文本之外，课堂上我根据学生

的回答，及时对学生的思路进行点拨，学生没有想到的或者说的不太

准确的地方，及时进行纠正、指导，加深学生对文本的理解。诵读穿

插在整个课堂之中，在学生结合句子具体赏析时，尝试读出自己的情

感，读的不好的地方，点拨后，再次读，有读的好的同学进行范读展

示，希望每位同学都有收获。整堂课以这两首诗歌为载体，理解李白

杜甫的艺术风格，认识到唐诗的魅力，理解传承了优秀传统文化，并

认识到了传统文化在当代的价值，汲取传统文化的营养，培养高尚的

审美情趣，丰富、深化对历史、社会和人生的认识。

【教学过程】

导入：最理想的生活是什么样子呢？我能想到的最理想的生活是：像

唐诗一样生活，杏花春雨，牧童吹笛，小桥流水；煮一片月光下酒，

与李白杜甫纵情畅饮。这节课我们让《蜀道难》《蜀相》做我们的使

者，与李白杜甫来一次精神的交流，让唐诗在我们当代仍然绽放出他

们的光芒。

学习目标:

1.探寻《蜀道难》《蜀相》诗意解读的路径

2.研习《蜀道难》《蜀相》当下的意义与价值

【学习任务一：如何读懂李杜诗歌】

学习活动：诗意的探寻只与你惺惺相惜

温馨提示：1、知人论世2、诗人风格3、体式特点4、诗句内容

师：必修阶段我们学习了很多读懂诗歌的方法，今天我们就用这些方

法来读李杜的诗歌。老师没有给你们具体的小问题，只给了你们四个

温馨提示，你们可以围绕这些角度来分析，也可以谈自己在研习过程

中发现的新角度，只要结合文本分析，言之成理，都可以。

学生交流研习成果，老师相机点拨。

思考角度1、知人论世（生平经历、写作背景、主要风格）

2、诗歌体式（杂言古体诗、律诗）3、诗作本身(题目、课下注释、

关键字、景物描写、体现感情的字眼、艺术手法、尾句、结构）

【任务一小结】刚才我们从不同角度用不同方法对这两首诗歌的诗

意进行了解读，做到了与李白杜甫的心意相通，这些读诗歌的方法也

同样适用于其他唐诗，其他古诗词，在阅读时我们要学会举一反三，

迁移转化。

【任务二导入】让《蜀道难》《蜀相》做使者，我们读懂了李杜，感

受到了古人的哀乐悲欢，时间过去千年，当下社会，如今的我们，为

什么还要读李杜诗歌？

【学习任务二：为什么要读李杜诗歌】

学习活动：当代价值研习文化的传承

研习要求：从李杜诗歌文化价值、对我们的精神启示等方面谈你的收

获和反思。

师：为了不限制你的思维，老师仍然没有给你具体的小问题，你只要

围绕李杜诗歌文化价值、对我们的精神启示等方面来谈你的收获或反

思都可以。（李杜诗歌的文化价值，家国情怀，审美，我们祖国的繁

荣昌盛）

思考角度1、两人的文化价值，诗歌本身的价值2、诗人身上体现的

品质对我的启示和影响（天下兴亡匹夫有责的家国情怀）3、古今蜀

道的对比、祖国的强大，制度的优势4、人才有地方可以施展抱负5、

发现美、创造美、鉴赏美

【课堂小结】

师：古诗词是一份珍宝，古诗词中有我们中国人的根，有我们薪火相

传的精神和文化，传承的是我们中国人的情感、风骨和气度。读古诗

词可以让我们每一个中国人获得文化的归属感和自豪感，我们读古诗

词是为了成为一个又一个大写的中国人。（立德树人）

师：送给同学们一段话，我们一起共勉。师生齐读。

每一首诗的背后，都有一段人生，每一段人生的背后，也许承载的是

辉煌，也许承载的是失落，但是跨越千百年之后再到现在，无论辉煌

还是失落，它们共同成为了非常宝贵的精神财富和文化遗产，成为我

们这个民族的自信和骄傲。

师：现在我们传承文化的方式有很多，可以跨媒介展开，比如中央电

视台新时代文化节目的创新之作《经典咏流传》，用流行歌曲的

演唱方法重新演唱经典诗词，带领观众在一众唱作歌手的演绎中领略

诗词之美。以后的生活中，我们也要为传统文化的传承做