考研题库 《当代教育心理学》（第2版）（考研真题 课后习题 章节题库 模拟试题）_185-368.docxVIP

第14章教学设计

一、选择题

1.按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是()。

A.综合B.运用C.评价D.领会

【答案】C

【解析】布卢姆认为，认知方面的目标包括知识、领会、应用、分析、综合和评价6级水平。这6级目标由简单到复杂，构成金字塔式的排列。所以，代表着

最高水平的认知学习目标的是评价。2.直接教学模式适合于()。A.事实性知识

B.教授论文的写作

C.结果不良领域知识D.态度学习

【答案】A

【解析】直接教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学模式。直接教学模式尤其适合于教授那些学生必须掌握的、有良好结构的信息或技能，事实性知识具有良好的结构。

3.比较适合新手教师采用的课堂设计形式是()。

A.特殊的课堂设计B.基本的课堂设计C.暂时的课堂设计D.全班讨论

【答案】B

4.掌握学习模式是由心理学家()提出的。

A.斯金纳B.布鲁纳C.布卢姆D.斯莱文

【答案】C

【答案】C

【解析】掌握学习是在学习新内容之前，确保所有的或几乎所有的学生对某一确定技能的学习都达到预定的掌握水平。它由布卢姆1976年最先提出，旨在解决个体差异的问题。因此，答案选C。

5.下列教学模式不属于个别化教学的是()。

A.程序教学

B.合作学习

C.适应性教学D.独立学习

【答案】B

【解析】个别化教学是为了适合个别学生的需要、兴趣、能力和学习进度而设计的教学方法。个别化教学并不意味着独自学习。程序教学、适应性学习、独立

学习都属于个别学习。合作学习是一种结构化的，系统的教学策略，由2～6名能力

各异的学生组成一个小组，以合作和互助方式从事学习活动，共同完成小组学习目标，在促进每个人的学习水平的前提下，提高整体成绩，获取小组奖励。它不是个别学习。

二、思考题

1.教学目标都有哪些表述方法?

答：(1)行为目标表述法——从具体入手

梅杰认为教学目标应当描述学生显示他成就时所能做的事情，以及你是怎样知道他是能做这些事的。在梅杰看来，一个好的目标具有三个部分：

①描述了意想中的学生行为——学生必须做什么。

②列出了行为发生的条件——这种行为如何被识别和测验。

③给出了在测验中可接受的一个标准。

梅杰的行为目标表述法强调要对学生的最终行为作非常清楚的表述。他相信，这种努力是有价值的，如果给学生提供了表述清楚的目标，学生一般能自己教自己。

(2)认知目标表述法——从一般入手

格兰伦德认为，教师应当最先以一般的术语表述一个教学目标，然后，列举一些样例行为加以进一步明确。这些样例行为能为学生提供是否达到目标的依据，格兰伦德的系统经常被用来表述认知目标。

格兰伦德认为，真正的目标是理解，教师并不想让学生停留在定义、识别和区分等具体行为上，而是根据这些样例任务的成绩来决定学生是否已经理解。

(3)综合方法

综合方法就是同时考虑认知观和行为主义观的方法，它是一种较为完善的表述相对具体目标的方法。

2.布卢姆将目标分为哪几类，每类的评价方法是什么?

2.布卢姆将目标分为哪几类，每类的评价方法是什么?

答：布卢姆将教学目标分为三种类型：认知目标、情感目标和动作技能目标。每类的评价方法具体分析如下：

(1)认知目标

布卢姆认为，认知方面的目标包括知识、领会、应用、分析、综合和评价6级水平。对于认知目标的评价，知识水平的目标可以用是非题、简答题、匹配题以及多项选择题进行测验。领会、应用和分析水平的目标也可以用这些测验来评价。综合和评价水平的目标比较适于使用论文测验。

(2)情感目标

情感方面包括接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统和价值体系个性化5种基本的目标。在对情感目标进行评价时，可以在上课之前，先将这些目标用做诊断的标准，看学生把什么价值体系带到了课堂，那么,课后的评价就可以帮助估量自己在多大程度上成功地使学生的态度或价值朝意想的方向变化了。

(3)动作技能目标

动作技能目标有知觉、模仿、操作、准确、连贯和习惯化6种。学生达到了动作技能方面的目标，就意味着发展出了某种特定的表现能力。教育者可以通过两种方式来评价学生的表现：

①要求学生演示该种技能，以观察其效率。当学生进行实际表现时，需要制定一份核查记分单，一个核查记分单通常是从几个维度来测量学生的表现，每个维度留出一系列的空间供教师描述自己的判断和打分，或者提供划分等级的标准

②评价学生的产品。在某些情况下，学生表现一项技能就会产生出一个产品，因此，对产品的评价可以替代对实际表现的观察。

3.简述直接教学的过程及其适用条件。

答：直接教学是以学习成绩为中心、在教师指导