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培智学校生活数学教案.pdfVIP

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古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

本学期授课计划

教材简析:

本册教材使用的对象针对中重度智力发展障碍的学生,从学生的认知能力出发,由浅入

深,从低到高,帮助学生建立一些数前概念,初步渗透简单的抽象数学思维,重点认识数字1、

2、3、4、5。教材内容符合学生学习兴趣,来源于学生实际生活,注重“生活化”教学原则。

教法学法中呈现“做中学”的教学原则,综合画、圈、连线、涂色、摆、贴等学操作方式,最

大限度地补偿弱智学生的数学缺陷。

教学目标及重点:

一、知识与技能

1能有物体恒存的概念,能指出或说出刚刚感知过的物品。

2能区分有无、大小,会将物体从大到小按顺序排列。

3有5以内量的概念,会唱数、点数、书写0到5的数字,能比较5以内数的大小,掌握5以

内的数序关系。

二、过程与方法方面

1•在生活中渗透时间概念的认识。知道星期几,初步培养时间概念。

2•经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切

联系,感受数学在日常生活中的作用。

3.A组初步学会表达自己的思考过程。

4•学生尝试独立思考,解决问题,并尝试在生活中运用。

三、情感与态度方面

1•对身边与数学有关的事物有好奇心,能积极参与生动、直观的教学活动。

2•经历观察、操作等学习数学的过程。

3•体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

4•使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。

5.尝试独立学习,分工合作的能力。

班级学生情况分析(分层):

本学期一年级新生8人,为中重度智力发育迟缓,3个自闭症倾向,3个唐氏综合症,

1个脑瘫,1个中度障碍。班级学生整体认知能力较差,语言发展相对薄弱,除1位学生以

发展出一些写字能力,其余学生均需协助。

古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

A组:具有一定的数概念,能够认识10以内数字,在数感的建立方面仍需协助。

T已发展出一些写字能力,其他两位仍需协助。

B组:已发展出一些语言表达,具备一定的生活经验,已发展出一些数字认识能力,写字能

力仍需协助。

C组:主动言语表达能力较差,已发展出一些认知能力,写字方面仍需支持。

学生个别化教学目标(学生情况、本学期目标及教学策略):

A组:1•初步建立数前概念,能理解堆高、找相同、配对、能比较大小、知道有和没有。

2.数的认识:会唱数、点数5以内物品数量,能认识数字0――5,会书写0――5。3.数

的抽象建构:能比较5以内数的大小,掌握5以内数序关系。B组:1.初步建立数前概念,

能理解堆高、找相同、配对、比较大小、知道有和没有。2.5以内数感建立:会唱数5以内

物品数量,会点数5以内物品数量,能独立拿出5以内物品个数。3.数的认识:能认识数

字0――5,描写5以内数字。C组:1.初步建立数前概念,能够尝试堆高、找相同、配对、

比较大小、知道有和没有。2.5以内数感建立:能独立唱数5以内物品数量,跟着他人能

点数5以内物品数量。3.数的认识:能认识数字0――5,描写5以内数字。

1•适当渗透开放式教学,注重培养学生的思考能力。教学中,重视学生获取知识的思维过

程,对A组学生增加提问能力的培养。

2•加强知识的迁移作用,降低难度,分散难点,减少教学步子,遵循“小步子,多循环”

的教学原则帮助学生理解和掌握知识。

3.加强直观教学。

增强操作、观察、在生活中渗透等教学手段的应用。从每位学生的年龄特点出发,多采取

游戏式的教学,引导每位学生乐于参与数学学习活动。

通过动手操作、课前提问等方法,让学生联

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