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《少年闰土》的课程教学设计一等奖
1、《少年闰土》的课程教学设计一等奖
教学目标:
1、初步了解课文内容,找出闰土与“我”所说的4个小故事;
2、学会“闰”字,并感受第1小节,的语言美;
3、能试背第1节。
重点(难点):以读为主,初步感知课文内容,了解闰土是个机智勇敢的孩子。
课时板书:
少年闰土
雪地捕鸟
海边拾贝
瓜地刺猹――――→印象景:美(静)
少年:机智勇敢(动)
猹:机灵
海边看鱼
教学过程:
一、直接导入,激发兴趣。
1、介绍朋友:今天老师给同学们介绍一个新朋友,他叫闰土。板书:闰土
2、打招呼:与朋友初次见面,谁能与闰土打个招呼?指名说
(过渡:看来同学们都人会打招呼,想不想赶快了解我们的这位朋友?)
二、读课文,感知人物形象并理清课文事件。
1、自由读课文(初读)
2、指名交流:你知道了什么?(适时板书:“少年”)
(过渡:看来,我们对闰土的了解的……,问一下,闰土与我们以及文中的“我”都谈了哪些事情?)
3、快速读课文:(1)用序号标出相应的事情。
(2)小组交流→小组反馈→归纳板书:
雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、海边看鱼
(过渡:文中的“我”对哪件事印象最深刻?)
4、浏览课文,找出理由并与同桌交流→指名交流。
三、学习第一自然段
1、范读:(配乐)(注意:大家要闭上眼睛,把耳朵调到最佳状态,一边听,一边在脑中想像,你都看到了什么,甚至还会听到什么?)
2、指名交流:看到什么了?
3、欣赏插图,读自己喜欢的句子。指名读自己喜欢的句子,进行朗读指导。也可分男女生读。并板书:
景美景:美
少年:机智勇敢
猹:机灵
4、试背这一自然段
点明动静写法板书:动静
四、简介
五、小结
这节课,我们与闰土初次见面,对这位朋友有了一定的了解,到下一节我们再与他继续好好的交流。
六、作业
1、仿写第一自然段的动静写法,根据《锄禾》的投影一图,写一段话。
2、背诵第一自然段。
3、课外查找有关鲁迅的作品,感兴趣的可先一睹为快,也可相互交流。
设计理念:
一、注重“自主――合作――探究”的学习方式。在学生自己对课文内容有了一定的看法之后,让他们以小组形式进行交流,进而加深对文章的`理解。
二、注重以读为主。本节课采用较多形式的读,其最终的目的,不仅是培养学生读的能力,更是希望通过读,使学生在读中促理解,促感受,让学生真正地与教材相互交流。
三、注重知识积累。读一篇文章能读懂是目的之一,但重要的是要把知识进行积累达到运用,因此,教学第一自然段,让学生在读→背→仿写。就是在有意识地帮助学生学会对知识的积累,从而达到运用。
四、注重课内外的知识的延伸。在课堂上学习一篇课文只是一篇。老师找的资料也不是包罗万象,更重要的是要促动学生自己的兴趣。这节课最后的网址,实际就是一种让学生自己去寻找他要的东西,也是对课外的学习能力的一种培养。还有像一开始的打招呼也是一种形式。
总之,这节课中还有许多不足之处,还请各位老师多指教。
附的简介:
鲁迅(1881--1936)
中国现代伟大的文学家,思想家和革命家.浙江绍兴人。选入小学课本的作品有:
1、《少年闰土》节选《故乡》;
2、《在仙台》节选《藤野先生》;
3、《经颜黎明的信》。
主要作品简介:
1、《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说。
2、小说:《药》、《孔乙已》、《祝福》、《伤逝》、《阿Q正传》。
3、杂文:《三闲集》、《且介亭杂文》。
课后感
今天,教完了这节课,我觉得自己在这节课上的表现是不错的,最起码我没有过多的怯场,教态也比较的自然。
现在想想,这节课我的设计应该来说是比较适合上第一课时,我的设计分以下几个环节:直接导入、初读课文、细读课文、学习第一自然段、简介、小结、布置作业。上完课后,我觉得自己在教学生朗读上的水平还不够,这应该是以后我努力的方向之一。
其二、我在听完其他老师上的课后,自我认为有以下几点应该是我今后学习的:
1、在上课时
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