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四年级数学下册《乘法分配律》课堂实录（刘松）
一、找朋友引入
上课伊始，刘老师以诙谐的语气与学生进行交流，通过认识学生，让学生
用“某某”是我的朋友，“某某”也是我的好朋友这两句话变成一句话“某某”
和“某某”都是我的好朋友。如：小郑和小陈都是老师的好朋友。然后老师又
说：能把上面的一句话分成两句话来说吗？虽然两者表达的含思相同，但可以
体会中国语言的美妙，奇特。话锋一转：体会中国语言的美妙，奇特。话锋一转：美丽的数学世界有没有这样的神奇的
事情呢？
二、开门见山式新授
今天就来研究我们数学世界当中美丽的神奇现象
要想研究这个问题请看黑板，看老师写些什么？你认识不认识？看好，什
么？（黑板上写数字3，然后请学生用专业的语言回答写的是什么？）
生1：是3。
师：几个3？不够专业。
生2：1个3。
师：这才专业。
师：聪明，（再写3）什么？
生：3
师：几个3？
生：2个3
师：聪明，（再写3）什么？
生：3
师：几个3？
生：3个3
师：真聪明，（再写3）什么？
生：3
师：几个3？
生：4个3
师：好极了，（再写3）什么？
生：3
师：几个3？
生：5个3
师：真聪明，（再写3）什么？
生：3
师：几个3了？
生：6个3
师：这6个3可以连加吗？
生：可以
师：好的，那我们把他们连加起来，像这样特殊的加法，可以改成
生：乘法
师：如果改成乘法，算式怎么列？
生：3×6
师：真聪明，听你们的，3×6，我写在黑板上。孩子们再往右边看，注意
看清楚，老师写的又是什么？仔细看过来，几？
生：3
师：几个？
生：1个3
师：聪明，（再写3）几？
生：3
师：几个？
生：2个3
师：很聪明，（再写3）几？
生：3
师：几个3？
生：3个3
师：聪明极了，（再写3）几？
生：3
师：几个？
生：4个3
师：好极了，（再写3）几？
生：3
师：几个3了？
生：5个3
师：可以连加吗？
生：可以
师：当然可以连加，那这5个3如果连加在一起，改成乘法是什么？
生：3×5
师：好极了，3×5，听你们的写在黑板上，孩子们再往后看，老师又写了
什么？请问，几？
生：3
师：几个3？
生：1个3
师：1个3能写成乘法算式吗？
生：不能，能
师：能不能
生：能
师：怎么写？
生：1×3
师：或者是3×1，（板书3×1）那你们看这个单独的3和前面5个3连起
来了，那么这个乘法算式可以和这个乘法算式合起来吗？
生：可以
师：合起来了，听你们的，那这个乘法算式怎么读呢？谁来？
生：3×5加3×1
师：都这样读吗？如果你们都这样读的话，那我告诉你们，你们读的不错，
但是不到位，听我来读，3乘5的积加上3乘1的积，一起读一遍
生：3×5的积加上3乘1的积
师：请同学读
生：读
师：我们会读了，3×5的积表示几个3？（5个3）3×1的积表示几个3？
（1个3）
师：5个3加1个3等于几个3？（6个3）
师：既然这样右边的两个积合起来是6个3，那你看左边3×6的积是几个
3？（是6个3）
师：6个3一定和6个3（相等），那么这个式子3×6和3×5+3×1是不
是可以用“=”连起来呢？（可以）
师：这样连起来以后，有没有哪位聪明的同学发现了这个6可以（用5+1
或1+5代替）再说一遍，再说一遍（1加5）
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