6.1《芣苢》 （教学课件）-高中语文人教统编版必修上册 .pptx

芣苢（fúyǐ）

《诗经?周南》

你认识它吗？导入

1.语言建构与运用：了解《诗经》的有关知识和四言诗的特点；结合注释翻译诗歌，理解大意。2.思维发展与提升：赏析诗歌使用的动词妙处及重章叠唱的表达效果。3.审美鉴赏与创造：体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣。4.文化传承与理解：感受古代灿烂的文化，陶冶高尚的情操学习目标

作品介绍《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了从西周初年至春秋中叶约500年间的作品，共305篇。《诗经》先秦时叫作《诗》或《诗三百》，到汉代被奉为经典，才称《诗经》，分为风、雅、颂三部分。风即国风，共160篇，大都是周代各地的民间歌谣，是《诗经》中最有成就的部分，如《伐檀》《硕鼠》。雅分大雅、小雅，共105篇，是正统的宫廷乐歌。大雅为歌功颂德之作，小雅多具讽刺意味。颂分周颂、鲁颂、商颂，共40篇，多为贵族统治者祭祀用的乐歌舞曲。《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方面的内容，是古代社会生活的一面镜子。

《诗经》“六义”《诗经》“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。赋：直接铺陈叙述，直截了当地表达所要陈述的思想感情，是《诗经》最基本的表现手法。朱熹：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。”如《邶风?击鼓》所言“‘死生契阔’，与子成说；执子之手，与子偕老”，很直接、很热烈地将自己的爱情誓言表达出来。比：即比喻，明喻和暗喻均属此类。朱熹：“比者，以彼物比此物也。”如《魏风?硕鼠》通篇用比。兴：即起兴，用其他事物引出要说的内容。

写作背景西周取代殷商，政治、经济制度发生巨大变革，天下太平，百姓安居乐业。妇女采集车前子即“芣苢”是一种古老的习俗，源于繁衍种族的观念，因为相传食芣苢能受胎生子，且可治难产。《毛诗序》解题说“和平则妇人乐有子矣”。因此当芣苢粲粲结子之时，妇女们结伴而出，竞相采撷，其情绪是相当兴奋，场面是尤其热烈的。周南地方的歌谣中正平和，历来被认为是“正风”的典范。人们在劳动时以歌谣表达内心的情感，于是有了《芣苢》等诗篇。

芣苢，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药，可以说是一种易得又多用的食物。解题

芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。朗读注意：诗歌在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。

茂盛的样子。“薄”“言”都是助词，无实义。取得，获得。拾取，摘取。从茎上成把地取下。提起衣襟兜东西。

翻译：车前子儿呀鲜艳动人，采呀快快采些来。车前子儿采呀采，采呀快快采起来。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。课文理解采采：同“彩彩”；繁茂、鲜艳。薄言：含有劝勉的语气。有：采取，指已采起来。

翻译：车前子儿鲜艳动人，一颗一颗拾起来。车前子儿采呀采，一把一把捋下来。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。课文理解掇：拾取。捋（luō）：顺着枝条把车前子抹下。

翻译：车前子儿摇曳生姿，手提着衣襟兜起来。车前子儿采呀采，掖起了衣襟兜回来。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。课文理解袺：提起衣襟兜东西。襭（xié）：翻转衣襟插于腰带以兜东西。

采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之人们呼朋引伴，一起去采芣苢。前两句表现出发时兴致盎然的样子，后两句则流露出将要采到芣苢时的喜悦心情。采摘前的喜悦图

采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之写出了芣苢的不同长势，而且还使人想象出人们采摘时娴熟的技巧和忙碌的场景。采摘时的竞技图

采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言撷之。人们采摘芣苢越来越欢，越来越多，于是用裙襟来兜。采摘结束时的丰收图

整首诗歌描绘了一幅热烈、紧张、繁复，充满欢欣的劳动图景。

字甲骨文小篆含义纵观六个字，展现了什么劳动场景采有掇捋袺襭这六个字有哪些细微区别变化？展现了古人一种什么样的劳动场景？[结合注释同桌交流说说你的理解]采摘芣苢越采越快越采越多收获满满（劳动过程）（劳动欢乐）采摘取得获得拾取摘取从茎上成把取下提起衣襟兜东西把衣襟掖在腰带上兜东西

三、吟咏诗韵，体会情感明明6个动词就可以描述的场景，为什么要用48个字呢？采采芣苢，采之，有之，掇之，捋之，袺之，襭之。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。比较阅读体会情感

语言：重章叠句，回环往复，简单明快。使用叠词，音律和谐，朗朗上口。赋：平铺直叙，铺陈、排比。风:各国民歌,反映老百姓的社会生活。