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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

多媒体在语文教学中的运用

随着教育教学改革的不断深入和信息技术的飞速发展，在教学中应用

多媒体能够使课堂气氛更加活跃，也利于教学情景的创设。同时，加大教

学信息的容量，扩大教学的空间，延长教学的时间，很好地解决学生参与

教学的活动量和教学时间不足的矛盾，有利于学生的自主学习，探索精神，

创新能力和个性的发展，也能使学生更快地掌握知识。

一、多媒体在课堂教学中的运用

目前，虽然班级教学仍然是组织教学的主要形式，随着幻灯、录音、

影视、计算机等现代化教育技术的广泛应用，传统的“教师—学生”教学

模式逐渐发展为“课堂多种媒体”教学模式。学生可以像音乐家、文学家

和诗人那样进行艺术创造。在教学中，如何使你的课堂焕发出青春的活力

与诱人的魅力呢？我认为多媒体教学的合理运用，能使你的教学如虎添翼、

如鱼得水。

1、运用多媒体，吸引学生，导入课题。

进行新课的学习时，在导入中，枯燥的讲解，或者是煽情的

演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。那么，

运用现代教育技术，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并

使其受到感染和教育。生动巧妙地导入课文，能收到意想不到的效果。

2、运用多媒体，介绍背景。

学习某些课文，需要了解时代背景，包括作品反映的时代背景和

作者写作时的时代背景。在介绍背景时，要运用正确的立场、观点、方法，

要注意思想教育的渗透。但是，学生往往容易忽视老师枯燥的介绍方式和

没有感染力的介绍语言。即使老师讲解得较详细，也只能让学生产生抽象

的认识，而不能有生动的感性的理解和体会，那么运用现代教育技术，则

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

能使你的教学如鱼得水，使学生深入了解文章背景，且留下深刻的印象。

3、运用多媒体，创设课堂情境。

“作者胸有境，入境始与亲”。在教学中，运用图画、摄影、幻灯、

音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器

官和思维器官，使他们耳濡目染，进入课文所描述的情境，和作者的思想

感情共鸣。运用现代教育技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，

把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。

例如《春》，这是一篇描写景物的课文。在教学时，可根据课文的结构层

次，首先运用多媒体课件展示彩图，让学生感知。接着放映一组组彩色幻

灯片和动画片。课文中生动形象的语言，银幕上五彩斑斓的图像，向学生

们揭开了本篇课文的主题。

4、运用多媒体，进行思想品德教育。

学生的思想品德是在社会生活条件下，特别是在学校教育的影响下，

在他们个人的实践活动中形成和发展而来的。在课堂中，恰到好处地使用

现代教育技术，能适时地对学生进行德育渗透，使学生受到良好的思想品

德教育。

二、多媒体在口语训练中的运用

学习语言就是要学习口头语言和书面语言，对学生进行全面的语言训

练。俗话说“出口成章才能下笔成文”，生动地阐述了口语训练在培养学

生读写能力中的作用。在当前实施素质教育的过程中，口语训练已然成为

交流传递学习、生活信息、开拓视野、发展智力、促进学生全面发张展的

重要渠道之一。只有提高听说能力，才能全面提高学生素质。然而长期的

实践证明，利用多媒体的文、声、像融为一体的优势，能为口语训练提供

方便，寓教于乐，为口语训练插上腾飞的双翼。

1、利用多媒体技术，进行句式训练。

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

好新、好奇、好仿是初中学生显著的心理特点，因此，根据学生的心

理特点，教学