七年级上册《大一统的汉朝》说课稿[共5篇].pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

七年级上册《大一统的汉朝》说课稿[共5篇]

第一篇：七年级上册《大一统的汉朝》说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来

辅助教学，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么说课稿应该怎

么写才合适呢？下面是小编为大家收集的七年级上册《大一统的汉朝》

说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、说教材

(一)教材分析

本课作为本单元的第三课时，是由秦王朝的学习转到汉朝的学习

的过渡课，属于概括性的篇章，向学生梳理了汉朝兴衰的基本脉络。

西汉的汉武帝时期，不仅是西汉强盛的一个顶点，也是中国封建时期

的第一个鼎盛局面。它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分

重要的作用。因此本课的内容在中国古代史的学习过程中有着重要作

用。

课标要求：

内容标准：列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。

活动建议：组织讨论，比较秦始皇和汉武帝的历史作用。

那么根据教材内容和课标要求，我的教学三维目标制定为如下内

容：

(二)教学目标

1.了解两汉兴衰的基本脉络;掌握“文景之治”并列举汉武帝大一

统的基本史实。

2.学会一分为二地全面评价历史人物;

3.通过谈话法实现师生互动;借助表格归纳法记忆基本史实;利用历

史短剧将学习难点简单化。

4.体会统一、安定的重要性，培养学生维护统一的历史使命感。

而要完成这些目标，则要突出重点突破难点。

(三)教学重难点

1、重点——汉武帝的大一统

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

确立依据：首先，这个重点的设置符合课标要求;其次，本课主要

是从政治角度讲述两汉兴衰的基本脉络，时间跨度较大，涉及的史实

较多。所以我根据教材内容，本课的教学重点的范围缩小在西汉的`兴

盛，而汉武帝采取的一系列措施则成就了这一兴盛，所以，将汉武帝

的大一统作为教学重点是比较恰当的。

2、难点——罢黜百家，独尊儒术

确立依据：“罢黜百家，独尊儒术”是汉武帝在思想上加强中央

集权，促成大一统的重要措施。而思想方面对于学生来说是比较难以

理解的，加上教材上对这一内容的阐述较为简单，不利于学生形成全

面清晰的认识，因而这一内容是学生学习的难点，也是教学的难点。

至于如何突出重点和突破难点，我会在后面的说教学过程中具体

说明。

二、说教法、学法

(一)学情分析

授课对象：初一学生

优势：本课的授课对象是初一第一学期的学生，这一年龄段的学

生思维较活跃，具有较强的表现欲，会比较积极地与老师进行互动学

习。

不足：刚刚接触历史不久，还没有积累一定的学习经验和学习方

法，所以需要老师进行正确的引导。

根据学生的学情，我运用了下列的教法、学法

(二)教法和学法

在教学过程中，除了谈话法和讲解法，对于重点内容将采用表格

归纳法、由学生表演历史短剧的方式，加上多媒体的辅助，着重培养

学生的学习主动性和历史思维能力。

三、说教学过程(1课时)

(一)导入新课(3分钟)

因为学生是第一次接触“大一统”这个名词，所以