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果园机器人教学反思

果园机器人教学反思1

１、如果有条件，课前布置搜集与机器人有关的资料，可以是文字类，也可以

是图片类。

２、这是一篇略读课文，内容简单，富有趣味，可以让学生自主学习，理解课

文内容。引导学生根据连接语中的阅读要求，自读课文，初知课文大意，说说文中

果园机器人是怎样的，有什么特点，自己认为哪些特点最有趣。在对果园机器人特

点有大体了解的基础上，引导学生感受课文的叙述层次。要注意体会“你会想，可

以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电

呢？”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动

力。

３、交流搜集到的有关机器人的资料，放飞想象翅膀。引导交流各自搜集到的

有关机器人的资料，也可以说说自己心目中的果园机器人应该是怎样的；可以用图

画的形式画出自己心目中的果园机器人，还可以围绕某一用途，尽可能考虑实际中

各种需要，构思机器人的特点，为语文园地的口语交际作铺垫。

果园机器人教学反思2

这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣，贴近学生的心理，特

别是男生，十分喜欢讨论关于机器人的话题。文章的叙述方式很有特色，果园机器

人各种特性的介绍，是随着果园生产需要的变化一步步体现出来的。机器人特点的

介绍有层次，也体现了生产需求是科技发展动力，学生读后会得到有益的启示。

教学伊始，由《我家跨上了信息高速路》学生已了解的电脑的神奇，接着让学

生欣赏课件导出课题；通过观察课文的插图，说说机器人的样子；通过自读课文后

小组交流，初步了解课文内容；通过质疑、解疑，加深理解课文内容；通过细读感

悟，了解果园机器人的工作原理；通过朗读，加深对课文的进一步理解；通过老师

的口头范文，领引拓展想象说说自己心目中的果园机器人是怎样的，从而激发学生

对机器人世界和科技的兴趣。

在教学过程中，我让他们自主学习，小组交流，同桌交流，熟悉课文内容。采

用质疑解疑的课堂结构，放手让学生自学，鼓励学生提出问题，引导学生主动探

究、解决问题。

课后引导交流搜集到的有关机器人的资料，放飞想象翅膀。可以说说自己心目

中的果园机器人应该是怎样的；也可以用图画的形式画出自己心目中的果园机器

人，还可以围绕某一用途，尽可能考虑实际中各种需要，构思机器人的特点，为语

文园地的口语交际作铺垫

教学完之后，我想：适当缩短自读课文、讨论交流，留作朗读、小练笔用，这

样组织教学会更合理。

果园机器人教学反思3

《果园机器人》是一篇略读课文，内容简单，富有趣味。教学目标是正确流利

地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的

能力。

在教学组织上：我采用课本，多媒体结合的方法，开阔学生视野，培养独立阅

读能力，丰富学生想象。

在教学方法上：采用“质疑―解疑”的课堂结构，放手让学生自学，鼓励学生

提出问题，引导学生主动探究、解决问题，把学习的主动权交给学生，既激发了学

生的学习积极性，又使教学有的放矢，发挥了教师的主导作用。

在教学过程中：让他们自主学习，小组交流，同桌交流，熟悉课文内容。引导

学生根据导读中的阅读要求，说说文中果园机器人是怎样的，自己认为哪些地方最

有趣。

在教学步骤上：由《我家跨上了“信息高速路”》学生已了解的电脑的神奇，

接着让学生欣赏课件《认识机器人》导出课题；通过观察课件《课文的插图》，说

说机器人的样子；

通过自读课文后小组交流，初步了解课文内容；通过质疑、解疑、课件《汇报

整理》加深理解课文内容；通过细读感悟，课件《工作原理》、了解“果园机器

人”的工作原理；通过课件《朗读》，《完成填空》，加深对课文的进一步理解；

通过老师的口头范文，领引拓展想象说说自己心目中的果园机器人是怎样的，

从而激发学生对机器人世界和科技的兴趣

不足之处：由于学生自读课文，讨论交流，质疑解疑花费的时间多了，朗读训

练的时间没了，小练笔的时间也就没了。

改进方法：适当缩短自读课文，讨论交流，质疑解疑七八分钟，留作朗读、小

练笔用。

果园机器人教学反思4

《果园机器人》是人教版三年级下册的一篇略读课文。主要是一篇体现电脑神

奇的文章，介绍了果园机器人的特点，内容简单，比较有趣。因为课文内容比较简

单易懂，因此我也不打算多花大力气去讲解这篇课文。

我先让孩子们自己读课文，把生字解决了，把课文读