减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docxVIP

减法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以人教版2024-2025学年一年级上册数学教材为基础，旨在让学生掌握减法的基本概念和运算方法。通过生动的教学实例和有趣的练习，激发学生学习减法的兴趣，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，确保学生在掌握知识的同时，能够灵活运用到实际生活中。

核心素养目标

1.数感：培养学生对数的认识和理解，能够通过直观的方式感知数的多少，理解减法运算的实质是数的减少。

2.逻辑思维：训练学生运用逻辑推理解决减法问题，培养分析问题和解决问题的能力。

3.应用意识：鼓励学生在实际情境中运用减法知识，提高数学应用能力。

4.创新意识：激发学生探索减法运算规律的积极性，培养创新思维和独立思考的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-减法概念的建立：使学生理解减法表示从一个数中去掉一部分，得到另一个数的过程。例如，通过苹果的例子，展示5个苹果减去2个苹果，剩下3个苹果，从而建立减法的直观概念。

-减法算式的书写：教授学生正确书写减法算式，如5-2=3，强调等号两边的平衡，左边表示总量，右边表示剩余量。

-减法运算规律的掌握：引导学生发现并理解减法运算的基本规律，如减法中减数与差的关系，以及如何通过加法逆推减法结果。

2.教学难点

-减法意义的理解：学生可能难以理解减法表示的是减少的概念，需要通过具体的实物操作和生动的情境来辅助理解。例如，用玩具或水果进行减法操作，让学生直观感受减少的过程。

-减法算式的应用：将减法算式应用到实际问题中，学生可能会混淆减法的顺序和结果。例如，对于问题“小明有5个球，给了小华3个，小明还剩几个球？”学生可能会错误地写成5-3=5，而不是5-3=2。

-减法与加法的区别：学生可能会混淆减法和加法，特别是在运算符号和运算过程上。需要通过大量的练习和比较，帮助学生明确减法和加法的不同，如通过比较5-3和5+3的结果，让学生感受两者的区别。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版一年级上册数学教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的教学课件，包括减法运算的动态演示、实物图片等，以增强学生的直观感受。

3.实验器材：准备足够的学具，如小棒、玩具、水果等，用于实物操作，帮助学生更好地理解减法概念。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，方便学生进行合作学习和互动交流，同时保持教室环境整洁有序。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个简单的故事，如“小猫钓鱼”，提出问题：“小猫原来有5条鱼，吃掉了2条，还剩下几条？”引导学生思考，激发他们对减法的兴趣。

-回顾旧知：简要复习上节课学习的加法，如“3+2=5”，为引入减法打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍减法的概念，强调减法表示从一个数中减去一部分，得到另一个数的过程。

-举例说明：使用苹果、玩具等实物进行演示，如“5个苹果减去2个苹果，还剩下3个苹果”，帮助学生直观理解减法。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一些小棒或玩具，让学生自己进行减法操作，探讨减法运算的规律。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在练习本上完成一系列减法算式，如“6-3=”、“9-4=”等，巩固减法运算。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正错误，确保每个学生都能正确理解和运用减法。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调减法运算的要点，如减法算式的书写、减法运算规律等。

-学生分享自己在课堂中的收获和感悟，增强对减法的理解。

5.作业布置（约10分钟）

-布置相关的课后作业，包括书面练习和口头练习，如完成课后练习题、向家长解释减法的概念等。

-强调作业的重要性，鼓励学生在家里与家长一起完成作业，增强亲子互动，巩固所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源

-数学故事：收集和整理一些与减法相关的数学故事，如《小兔子的胡萝卜》、《小熊的蜂蜜》等，通过故事的形式让学生在轻松愉快的氛围中学习减法。

-数学游戏：设计一些有趣的数学游戏，如“减法接力赛”、“减法猜谜”等，让学生在游戏中练习和巩固减法运算。

-数学谜语：搜集一些与减法相关的数学谜语，如“一个数去掉一半，变成了另一个数，猜猜看是什么？”激发学生的好奇心和探索欲。

-生活实例：结合生活中的实际情境，如购物找零、分食物等，让学生感受减法在生活中的应用。

2.拓展建议

-家庭作业：鼓励学生在家中与家长