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2024活出生命的意义读后感11篇

活出生命的意义读后感1（约1222字）

很早以前听说二战时期集中营中生不如死的经历的简单叙述时，我就已惊讶

于为何有如此之多的人能坚持到抗战胜利，（其实这对于总数来说已是少之又

少），而不是拒绝承受而选择自我结束生命。

作者用平实的语言描述了从入营的惊恐到对暴力，死亡的麻木与冷漠以及最

后为陪伴病人朋友而最终选择留下，身边的人不断减少，不少同胞也彼此欺凌而

谋生，而支撑作者活下去的是什么？他激励我们不论对于苦难还是生活，我们应

尽力去寻找其存在的意义。永远不要寻问生命的意义，而其意义所在正是我们用

点滴行动赋予，我们终一生回答生命留下的疑问。

歌舞升平的现代，许多人陷入种“存在之虚无”的状态，很多年轻人没有目

标，酗酒滥交，放纵地生活。美国出现过跨掉的一代“而佛系青年的“随遇而安”

也日益走红。他们工作稳定衣食无忧，甚至跻身上流，而他们却内心空虚而无意

义，不再迈步探索，只是随着时代的车轮被动地向前滚。

而在集中营中最容易撑下来的不是那些身强力壮的硬汉而是那些有目标的

人们，他们明白出不出集中营不是他们能决定的，而不做恶霸，坚持活下去，永

远明白自己是谁却是他们的行为。生命不是定局，一切过程在自己。集中营对肉

体的摧残固然可怕，可更恐怖是对人心灵的抹杀否认其人之为人的身份，而坚

定自己，心怀目标则犹为重要，

在国难当头、危及存亡之际，周恩来立志“为中华之崛起而读书”，引领中

华民族抗战振兴；和平年代乔布斯也表明“活着就是为了改变世界“，带来空前

科技革新。在立志之时他们也明白自己为何而活。在面对挫折，失败时也会轻易

放弃，因为有了心中的梦想，即使苦难在其眼里也会有其独特意义。就像尼采所

说：”那没能杀死我的，会让我更强壮。”这也是为什么乔布斯在被自己创立的

公司赶出家门后，不是撒手不干，而是坚持向前，成就了更广阔的天。因为心中

的信念，西南联大的建立让教育的星火不断，中华文化不亡，世代相传；教授们

放弃锦衣玉食的生活，在漏雨的教室里带来一堂堂特别的课，即使炮弹的轰炸，

师生们都明白这苦难的意义“中华不亡，有我！”多少富家子弟扛起武器上战场，

保家卫国，多少妇女也主动担任医务人员，挣起国家的生命线。

如今绝没有真正意义上的苦难，有的只是一些困难、不如意，而许多人却容

易轻易被击跨，否认生命的意义。他们抱怨命运的不公，环境的不利和身边人，

却不知其实自己才是生命的主人。一些不可控制的力量可能会拿走你的许多东

西，但它唯一无法剥夺的是你自主选择如何应对不同处境的自由。你无法控制生

命中会发生什么，但你可以控制面对这些事情时自己的情绪。

记住，这是你所拥有的时间，这是你所决定的生活，不论春风得意还是寒冷

凛冽，都有其意义。为了目标、梦想向前走，用一生的时间承载生命所留下问题

的份量，活出生命的意义！

活出生命的意义读后感2（约1229字）

有些人会觉得，小孩子什么都不懂，谈何生命的意义。是的，他们确实不懂，

也不太能理解，但他们一样拥有生命的意义。他们的出生，是新生命的诞生，是

人类的延续，是父母爱情的结晶。这就是他生命的意义，虽然他不懂，但这个意

义是存在的。他们一天天成长，学会走路，学会说话，会哭会闹会笑，成为独一

无二的个体，这也是他们生命意义的存在。

作为学生的孩子们，他们只有好好学习天天向上生命才是有意义的吗？在目

前我们大多数家长都有这样的想法，觉得孩子不好好学习，就是在浪费时间，浪

费生命，更何谈生命的意义？

我认为其实不然，孩子的天性是爱玩，玩耍也是生命意义的一部分。在玩耍

的时候，孩子很开心快乐，且收获了幸福，这难道没有意义？当然有。因为作为

家长的我们都希望自己的孩子幸福快乐。

个人也认为大多数从小过得幸福的孩子，都心地善良，对人生更积极乐观。

可是，以我自己为例。每次看到孩子疯天疯地地玩，就气不打一处来。立马质问

孩子：“作业做了吗？书看了吗？某某任务完成了吗？“

用自己家长的身份去打断和阻止孩子快乐地玩耍，完全不给他们自己选择的

权利。现在想来感觉自己是在剥夺孩子生命意义的一部分。所以我决定以后要多

给孩子自由选择的权利，要求他们学习或做任何事之前，用平和的语气先问问他

们是否愿意做这件事。

如果他们选择玩耍，而我也开心的放手，他们接下来会收获很愉快的一段时

间，这是他们幸福童年的组成部分。如果他们选择学习，学到的知识，会一点一

滴积累，化作他们将来成就自己的基石。我们需要做的是学会认