国开幼儿园课程论形成性作业(二) .pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

（第2章）

说明：本次作业对应教材第二章的内容。

1．就价值定位而言，目标模式是基于杜威的实用主义哲学思想；在

方法论上，目标模式依据的是行为主义心理学。

2．泰勒认为，在课程编制中，编制者必须回答四个问题，它们是：学校

应该达到哪些教育目标、提供哪些教育经验才能实现这些目标、怎样才

能有效地组织这些教育经验、我们怎样才能确定这些目标正在得到实

现。

3．幼儿园课程内容存在着三种不同的价值取向，它们是：课程内容即

教材、课程内容即学习活动以及课程内容即学习经验。

4．在幼儿园课程评价中，最为常见的取向是形成性评价和总结性评

价。

二、选择题

1．被称为“行为目标之父”的是(B)。

A.博比特B．泰勒C．惠勒D．斯坦豪斯

2．在课程目标的不同价值取向中，（B）反对把人作为物而把课程目标

技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。

A.行为目标B．生成性目标C．表现性目标

D．预设性目标

3．下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的？(AD)

A．过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程

B．过程模式绝对反对课程目标的存在

C．过程模式是由布鲁纳提出的

D．依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设

4．(C)不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为，而是指向每一个

儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。

A.行为目标B．生成性目标C．表现性目标

D．预设性目标

5．“知识是儿童自己‘学’会的，而不是教师‘教’会的”，这反映了(C)

的价值取向。

A.课程内容即教材B．课程内容即学习活动

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饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

．课程内容即学习经验D．课程内容是教学计划

1．目标模式

是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选

择、组织和评价学习经验的课程编制模式。

2．生成性目标

是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标取向追求的是“实践理性”，

强调在儿童、教师和教育情境的交互作用过程中产生课程的目标。

3．逻辑顺