人教新部编版四年级上语文27《故事二则》优质课教学设计..docx

人教新部编版四年级上语文27《故事二则》优质课教学设计.

一.教材分析

《故事二则》是人教新部编版四年级上册语文教材中的一篇课文，包括两个寓意深刻的小故事。故事内容贴近学生的生活，富有教育意义，旨在培养学生正确的人生观和价值观。本课主要围绕两个故事展开，通过引导学生理解故事内容，感悟故事道理，提高学生的品德素养。

二.学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。但在分析故事内涵、感悟道理方面仍需引导。此外，学生对寓言故事的兴趣较高，有利于激发学习积极性。

三.教学目标

知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解故事内容，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。

过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，提高阅读理解能力和合作学习能力。

情感态度与价值观：懂得诚实、勇敢、自信等品质的重要性，培养正确的人生观和价值观。

四.教学重难点

重点：正确朗读课文，理解故事内容，感悟故事道理。

难点：分析故事情节，体会角色情感，联系实际生活践行故事道理。

五.教学方法

情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强情感体验。

互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生合作学习能力。

案例分析法：分析故事中的典型案例，引导学生深入思考。

六.教学准备

课文录音：便于学生跟读、模仿，提高朗读水平。

多媒体课件：展示故事情节、图片等，增强课堂趣味性。

学习材料：准备与故事相关的案例，便于课堂分析。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用多媒体课件展示两个故事的主题，激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

呈现（10分钟）

播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。结束后，教师简要介绍故事情节，引导学生关注故事中的角色和事件。

操练（10分钟）

学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作。教师选取几位学生进行表演，鼓励其他学生评价。

巩固（10分钟）

教师提出问题，引导学生分析故事情节，讨论故事中的道理。学生可用多媒体课件展示自己的观点，进行交流分享。

拓展（10分钟）

教师展示与故事相关的案例，引导学生运用所学道理进行分析。学生分小组进行讨论，提出解决方案。

小结（5分钟）

教师总结课堂所学，强调诚实、勇敢、自信等品质的重要性，鼓励学生在日常生活中践行。

家庭作业（5分钟）

学生回家后，向家长讲述故事内容，并与家长一起讨论故事中的道理。

板书（5分钟）

教师根据课堂内容，板书重点词语和道理，便于学生复习巩固。

教学过程总时长：50分钟。

在完成《故事二则》的教学设计实施后，进行深入的课堂反思是非常重要的。这不仅有助于教师了解教学效果，发现存在的问题，还能够为今后的教学活动提供宝贵的改进措施。以下是对本次教学设计的反思及改进建议。

课堂反思

1.教学目标的实现情况

本次教学设计中，教学目标的设定包含了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。在实施过程中，学生对故事的朗读和理解有了明显的提高，能够在小组讨论中运用课文中的道理分析案例。但在情感态度的培养上，由于时间有限和课堂氛围的限制，学生的内化程度还有待加强。

2.教学方法的应用效果

情境教学法和互动教学法的应用得到了学生的积极响应，大多数学生能够在情境中更好地理解故事，通过讨论增强了对故事道理的认识。然而，部分学生在讨论中显得被动，需要进一步引导他们积极参与。

3.教学内容的处理

在处理教学内容时，我尽力平衡了故事的呈现、理解和拓展，但在时间的分配上，拓展环节稍显紧张，导致学生展示自己的解决方案时有些仓促。

4.学生的参与度

整体来看，学生的参与度较高，尤其是课文的朗读和角色扮演活动。但在案例分析环节，部分学生表现出对实际应用的迷茫，需要更多的生活实例来帮助他们联系实际。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题一：学生讨论不够深入

在小组讨论时，我发现一些小组的讨论流于表面，没有深入到故事的核心道理。

解决办法：在讨论前，提供更多的引导问题，引导学生聚焦于故事的深层含义。同时，在讨论过程中，教师应适时介入，引导小组讨论向更深层次发展。

问题二：部分学生课堂参与度不高

在课堂互动中，我发现有几个学生比较安静，不愿意参与到讨论中来。

解决办法：在课堂开始时，可以设置一些简单的互动游戏，让学生在轻松的氛围中逐渐放松，增加他们的参与度。此外，对于内向或不善言辞的学生，可以设置一些个体任务，如写日记、绘制思维导图等，让他们在其他形式中表达自己的想法。

问题三：时间分配不够合理

在教学过程中，我发现时间分配在某些环节过于紧张，导致学生没有足够的时间消化和理解。

解决办法：在未来的教学中，可以适当调整时间分配，确保每个环节都有足够的时间让学生充分参与和理解。例如，在拓展环节，可以预留更多的时间让学生展示和讨论，以确保他们能