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《彩色的梦》教材分析

1、《彩色的梦》教材分析

《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。

全诗共有4个小节，第一小节写“我有一大把彩色的梦”，第二至四小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。在童诗中，彩色铅笔化身为大森林的精灵，滑着轻盈的舞步，从碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱郁的森林，绘出了一幅幅色彩斑斓、灵动活泼的画卷;从色彩、音响到气味，融成了一个有声有色、多姿多彩的世界。

“脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了;大朵的野花，红了;大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明!”一个“滑”字将彩色铅笔写活了，彩色铅笔好似一个轻盈的舞者，以曼妙的舞姿在白纸上跳跃，脚尖所到之处如魔法发生，呈现生机盎然的图景。“大块…‘大朵…‘大片”，表现了孩子绘画时的自由挥洒;“红了”“绿了”“蓝了”，运用鲜艳的色彩渲染，增加了诗歌的画面感。

“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”一个“拉”字和一个“请”字，表现了雪松和小鸟之间的友爱。“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红!”想象新奇独特，富有童心童趣。苹果般的太阳，结在小屋的烟囱上，是儿童的话语，是儿童的思维，是儿童的联想。“雪松”“小鸟”“小屋”“太阳”，展现了人与自然和谐共生的美好画面。

“我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……”这是诗，也是画，诗中有画，画中有诗。排比的句式和拟人的手法，交叉汇合嗅觉、触觉、视觉、听觉的多重感受，使“我”的彩色梦境有了动态美。

诗歌语言平易质朴，朗朗上口，句式简单，灵活多变。“大块的草坪，绿了;大朵的野花，红了;大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明!”句式结构相同，富有韵律。

课文插图有意采用儿童画风格，充满童真稚气，色彩明丽，意境优美，用儿童特有的语言，形象地再现了诗歌描述的彩色梦境：蓝天白云，绿草红花，拉着手的雪松，唱着歌的小鸟，苹果般的太阳，静谧的小屋，流动的溪水……在插图的右边竖着三支彩色铅笔，暗示这一切美好的画面都是彩色铅笔画出来的，对应诗句“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”。课文插图有助于学生将诗歌语言转化为鲜活的画面。

2、《草虫的村落》教材分析及教学案例片断

设计理念：语文教学的核心就是听，说，读，写的训练。本节课，立足于学生的实际，引导学生理解文章的主要内容，品味人物的语言，感悟人物的高尚品格，揣摩文章的写作方法。通过听说读写的训练，使学生的情感与的情感产生共鸣，主动参与阅读活动，从而达到提高语文素养的目的。

【教材简析】

《唯一的听众》是人教版义务教育课程标准实验教科书第十一册第三单元里的课文，本文记叙了我在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授呵护、鼓励年轻人成才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

【教学目标】学习本课新词，积累优美句子；有感情地朗读课文，把握课文内容。

【教学重点】抓住关键词句体会情感，通过人物的神态、语言和心理来描写人物的方法。

【教学难点】体会老教授对我的鼓励，给我带来的变化，感受老教授的用心良苦，感受人与人之间真情的美好。

【课前准备】有关小提琴的乐曲

【教学课时】两课时

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入，激发兴趣

板书题目《唯一的听众》问：唯一是什么意思？

听众是很多人的意思，为什么要用唯一来修饰？

让学生对题目质疑，相机整理：唯一的听众指的是谁？她做了什么事情？

设计理念：制造悬念，导入新课，以激发兴趣，开启思维。

二、初读文章，理解内容

1．让学生带着以上两个问题自读课文。

2．检查字词，出示：神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊等词语，检查读音，掌握字形，并指导写好歉，悠字。

3．理解：白痴、沮丧、懊恼、蹑手蹑脚等词。

4．交流汇报唯一的听众指的是谁？她做了什么事情？

设计理念：紧承线索，让学生在自读自悟的基础上，通过交流汇报，分享学习的快乐。

三、回顾旧文，学习新篇

1．引导学生回忆写人记事文章的写作方法。（抓人物语言、神态、动作、心理描写）

2.学生默读，画出描写语言、神态、动作、心理和描写环境的句子。

过渡：哪些语句能体现老教授的用心良苦呢？在老教授的鼓励下，我的心理和行为发生了哪些变化？

3．交流所划的句子。