《芣苢》《插秧歌》教学设计(第二版).pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

《芣苢》《插秧歌》教学设计

教材分析

本课是人教版高中语文新教材必修上第二单元中课文。本单元学习主题为劳

动的价值动的价值，另一篇课文为《插秧歌》。《芣苢》无论是从其简练的语言还是其

独特的艺术手法，都堪称十五国风中的经典篇章。《芣苢》是一首描写妇女们采

摘芣苢的劳动歌谣，全诗洋溢着欢愉之情。《插秧歌》为南宋杨万里创作的一首

诗歌，本诗运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧

的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出

农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋

乐观的精神。学习两首诗时，应相互对照教学，加强朗读，加强学生对劳动的理

解，体会劳动人民淳朴、勤劳的本质。

教学目标和核心素养

1.语言建构与运用了解《诗经》的有关知识和四言诗的特点，理解杨万里

的主要文学成就；诵读诗歌，把握朗读节奏，体会其形式特点。

2.思维发展与提升理解两首诗歌内容，把握其中的思想情感，并赏析它们

的表达技巧。

3.审美鉴赏与创造体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣，深入体会劳动精

神的内涵。

4.文化传承与理解理解诗歌传承下来的劳动之美。

教学重点把握思想情感，赏析表达技巧。

教学难点体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣，深入体会劳动精神的内涵。

学情分析

本篇课文是学生在高一阶段首次接触《诗经》以及杨万里的诗歌，因此在预

习阶段会让学生自行查阅相关资料，了解基本的文学常识，并利用导学案检测学

生的预习情况。由于高一的学生对于古代诗歌鉴赏的能力仍停留在初中阶段，还

未形成基本的鉴赏能力，故本课在利用新课标群文阅读方法的基础上，采用对比

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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

鉴赏的方式，让学生初步形成一定的诗歌鉴赏能力；最后可以利用本课“劳动”

的主题，让学生练习细节描写的方式，巩固记叙文的写作方法。

教学课时

1课时。

教学过程

一、导入新课，预习检测

1.导入新课

齐读下面的诗句，看看它们共同描绘的是什么内容。

⑴足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。

⑵锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

⑶晨星理荒秽，戴月荷锄归。

明确：它们共同描绘的是劳动情形。劳动是最美的，是因为辛勤的劳动绽放

了嫣然的花朵，是因为辛勤的劳动结出了累累的硕果。劳动是最美的，更是因为

那辛勤劳作中的痴痴执着，更是因为那几十年如一日的付出坚持，更是因为它所

带来的催人奋进的希冀。今天，让我们走进《诗经》，走进杨万里的《插秧歌》，

和古人一起亲历劳作的情景。

2.预习检测

《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305

篇。先秦称其为《诗》，或取其整数称“诗三百”。汉代时被尊为经典，始称《诗

经》，并沿用至今。

《诗经》六义：《诗经》“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。

诗经在内容上分为《风》《雅》《颂》三部分。《风》是周代各地的歌谣；

《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》是朝廷和贵族宗庙

祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。

诗经在艺术手法上主要采用赋比兴的方法