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大象版六年级上册反思单元“扑克牌”里的秘密教学设计
单元反思单元课题“扑克牌”里的秘密课时1
核心
概念
学习
内容
及要
求
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
教学科学观念：了解门捷列夫发现元素周期表的故事。
目标科学思维：会有逻辑地整理与归纳信息，发现信息间的关联和趋势是信息处理的关键。
探究实践：引导学生回顾反思自己处理信息和得出结论的经历，总结探究学习的经验。
态度责任：能通过小组中的沟通交流，形成集体的观点，做讲究科学方法的人。
教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点会有逻辑地整理与归纳信息，发现信息间的关联和趋势是信息处理的关键。
教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点引导学生回顾反思自己处理信息和得出结论的经历，总结探究学习的经验。
教学教师：1.爱牛课件
准备学生：课堂活动记录资料
教学过程
教学环节教学活动设计思路教学备注
提问：引导从科学知识、科学方法
一、谈话1．经过一学期的愉快学习，科学课有哪些收获？
和责任态度等方面回答，学
导入（预2．对自己过往学习及时回顾总结，也是一种有效的学习。让我们走
生知道对知识回顾也是一种
设2分进反思单元，看看科学家的科学研究与知识回顾有什么联系。
学习方法。
钟）
一、阅读：元素周期表带着问题阅读科学家的故事
二、阅读
问题一：元素也称化学元素，是组成自然界中各种物体的最基本的阅读科学家的故事，了解科
（预设
物质。在化学中，元素不能再分解成更简单的物质。这张元素周期学家处理信息的方法。
10钟）
表是谁制作的？
门捷列夫，俄国化学家，“化学元素周期律”的发现
者之一，并据此预言了一些尚未发现的元素。近代溶液学说的先
驱。
2．至今已发现的元素有118种。每种元素具有不同的性质，并且按
照一定的规律变化。门捷列夫就是第一个发现这一变化规律的科学
家，并且发明了元素周期表。
阅读：“扑克牌”里的秘密
问题二：思考：门捷列夫是怎样处理当时已知的63种元素信息
的？从《“扑克牌”里的秘密》的故事中，我们得到哪些启示？
（1）门捷列夫是怎样处理当时已知的63种元素信息的？
门捷列夫把这63种元素的信息做成扑克牌一样的卡片，并且试着
按照一定的顺序去摆放它们，发现每一行元素的性质都是按照原子
量的增大而有规律地逐渐变化着。当接连不上时，他判断该位置的
元素应该是还未被发现，就在相应位置预留一张空牌。他一共预言
了11种当时尚未发现的元素，加上已经发现的63种元素，整副牌就
达到了74张。这就是我们现在的元素周期表的雏形。
（2）从《“扑克牌”里的秘密》的故事中，我们得到哪些启示？
小组讨论交流，分组汇报交流。
（3）门捷列夫是怎么处理信息的？概括门捷列夫处理信息过程。
小结：
三、回顾想一想，我们处理信息时使用了哪些方法？得到了哪些结论？通过与科学家比较谈感想，
反思（预例如，探探处理信息方法
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