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古诗词诵读《春江花月夜》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
古诗词诵读《春江花月夜》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《春江花月夜》的诵读与赏析,选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册。本诗为唐代诗人张若虚创作,描绘了春江美景与月夜诗情,具有极高的艺术价值和审美意蕴。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的课程中已学习了唐诗的基础知识,对唐诗的题材、风格和表现手法有了一定的了解。本节课通过《春江花月夜》的学习,使学生进一步掌握唐诗的艺术特点,提高鉴赏能力,同时加深对古代文化背景的理解。
核心素养目标
1.文化传承与理解:通过学习《春江花月夜》,使学生深入理解唐诗的艺术魅力,感受古典诗词中的审美情感,增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
2.语言建构与运用:培养学生准确、流利地诵读古诗词的能力,提高运用语言文字进行表达与交流的技巧。
3.思维发展与提升:通过分析《春江花月夜》中的意象、意境,训练学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维,提升审美鉴赏能力。
4.审美鉴赏与创造:引导学生发现并欣赏《春江花月夜》中的自然美、艺术美,激发创造美的欲望,培养高雅的审美情趣。
学习者分析
1.学生已经掌握了唐诗的基本知识,包括诗的格式、韵律、意象等,并对唐代诗人及其作品有所了解。
2.学习兴趣:学生对古诗词有一定的兴趣,尤其是在诵读和欣赏方面,愿意通过诗词来感受古代文化和审美。学习能力:学生具备一定的文学鉴赏能力,能够理解诗词中的基本情感和意象。学习风格:学生偏好通过朗读、讨论和实践活动来学习,对视觉和听觉的刺激反应更为敏感。
3.学生可能遇到的困难和挑战:首先,对《春江花月夜》中一些生僻字词的理解可能存在障碍;其次,把握诗中的抽象意境和深层情感可能较为困难;最后,将所学知识应用到实际赏析和创作中,可能会感到缺乏足够的技巧和经验。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修上册教材,以便于课堂学习和课后复习。
2.辅助材料:准备《春江花月夜》的电子文档,以及与诗歌内容相关的古风音乐、诗人张若虚的简介资料,用以辅助教学,增强学生的学习兴趣。
3.教室布置:将教室分为小组讨论区,每组配备必要的学习资料,以便学生进行合作学习和讨论交流。
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:以“月亮在诗歌中的不同意象”为话题,邀请学生分享他们所知道的月亮相关的诗句,引出本节课的主题《春江花月夜》。
-回顾旧知:简要回顾学生在之前学过的唐诗知识,如唐诗的基本格式、韵律特点等,为本节课的学习打下基础。
2.新课呈现(约30分钟)
-讲解新知:详细介绍《春江花月夜》的背景、作者张若虚的生平,以及诗的基本内容。
-举例说明:通过分析诗中的具体意象和修辞手法,如“春江潮水连海平”的意境描绘,帮助学生理解诗歌的审美价值。
-互动探究:将学生分成小组,每组选取诗中的某一句或某一节进行讨论,探讨其意义和艺术特色,随后各小组汇报讨论成果。
3.巩固练习(约15分钟)
-学生活动:让学生尝试自己创作一首以“月亮”为主题的短诗,实践课堂上所学的诗歌创作技巧。
-教师指导:在学生创作过程中,教师巡回指导,提供个性化的建议和帮助。
4.课堂总结(约5分钟)
-对本节课的学习内容进行总结,强调《春江花月夜》的艺术特色和其在唐诗中的地位,以及学生应当掌握的核心知识点。
5.作业布置(约5分钟)
-布置课后作业:要求学生熟读并背诵《春江花月夜》,并撰写一篇短文,分析诗中的某一艺术手法对自己的情感影响。
在教学过程中,教师应注重激发学生的学习兴趣,鼓励学生主动参与,通过讨论和实践活动,让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗词,提高他们的文学素养和审美能力。同时,教师应及时给予反馈,帮助学生克服学习中的困难,确保教学目标的实现。
知识点梳理
1.《春江花月夜》的创作背景及作者简介
-张若虚的生平事迹及其在文学史上的地位。
-《春江花月夜》的创作背景和主题思想。
2.诗歌的形式结构
-诗歌的体裁:五言诗。
-诗歌的韵律:平仄韵律,对仗工整。
3.诗歌的语言特点
-生僻字词的解释和运用。
-修辞手法的运用,如比喻、拟人、夸张等。
4.诗歌的意象与意境
-春江、花、月、夜等自然意象的描绘。
-诗歌中的意境创造,如“海上生明月,天涯共此时”的意境表达。
5.诗歌的情感表达
-诗歌中的情感主线:赞美自然、抒发离愁别绪。
-情感的细腻表达和变化。
6.诗歌的文化内涵
-诗歌中的节日文化:
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