中小学部编九上语文[精]《沁园春·雪》教案2公开课教学设计教育教学资料整理.docxVIP

《沁园春·雪》教案

基本信息

课文题目

沁园春·雪

教学时间

1课时

教材分析

《沁园春·雪》是毛泽东诗词的代表作，所写景物雄浑壮丽，所抒胸襟博大宽广。在这首词中，为我们展现了一位顶天立地的巨人，一位指点江山激扬文字的词人，一位壮志满怀、豪情万丈的英雄。感情激昂、豪迈，是对学生进行诵读训练的绝佳教材；还是对学生进行英雄主义教育、励志熏陶的最佳范本；更是走进毛泽东心灵、领略伟人风采的最佳桥梁。

学情分析

这个年龄段的学生已经有了阅读知识的积累，他们已经具备能够在老师的指导下自主学习的能力，加上平时的理想教育和历史知识，学生亲近伟人崇拜为人，更容易被毛泽东主席博大的胸襟所感染。

教学策略与设计说明

为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用了知识迁移法、分组讨论法、教师导学法、学生自学法，倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。这样既可以调动学生学习的积极性，还可以培养学生的观察、分析和思维能力和创新意识。

教学目标

知识与能力

1．了解课文的背景、掌握课文的基本内容，品味其意境，理解词作所抒发的情感。

2．品味词作的语言之美、意境之美，进一步培养学生品味鉴赏诗词的能力。

过程与方法

注重自主、合作、探究式的学习，勇于提出自己的见解。

情感态度与价值观

引导学生感受诗人宽广博大的胸襟和乐观豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情以及对无产阶级革命英雄的赞美之情。

教学重点和难点

教学重点：培养学生的朗读背诵和品味鉴赏能力；深入感知词作的意境，体会诗人的思想感情。

教学难点：理清文章结构，理解作者立意。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

1．情景导入

毛泽东这个名字，在中国乃至全世界，都是一个熟悉得不能再熟悉的名字。但这是作为一个革命领袖的名字为大家所熟悉的。其实，毛泽东不仅是一位叱咤风云的政治家，他的诗词造诣，也达到了炉火纯青的地步。今天，我们就来欣赏他的词《沁园春·雪》。

学生迅速进入学习情境

让学生对作者有一个更加全面的认识，以更好的理解这首词。

2．自学感知

教师指导学生自学，让学生用多种朗读方式对课文进行初步的理解。

解决本课的生字词，初步弄懂课文大意，理清文章结构。学生在读的过程中将本课中觉得难以理解的问题找出来，留待接下来的环节一起解决。

培养学生的自主学习能力，让学生最大限度利用学习资源，达到班级资源共享。让学生走进文本。

3．合作探究

学生分小组进行，要讨论的问题有两大部分：第一部分是自学环节中留下的疑难问题。第二部分是本课重难点问题。针对本课1：请大家齐读上阕，在脑海勾勒北国风光的线条，然后请同学到黑板上画出来。对话2：对照勾勒的图画，请大家合作讨论几个问题？

1．你能用词中的原句来总体概括这幅画的景色吗？即词中总写北国雪景的句子？

2．你能用词中的原句把黑板上勾勒的简画具体地丰满起来吗？即找出具体描写北国雪景的句子。

齐读下阕，回答问题。

（1）江山和英雄之间有什么联系？用书中的一个字概括。

（2）江山为何令英雄崇敬？

（3）第二层具体评论历史人物，找出与上阕“望”相对的一个动词“惜”。这个字统领第二层。

同学们通过分组，将在自学过程中遇到的难的问题和老师所给出来的问题，合作进行讨论，得到自己的、小组的答案。

在这个环节的学习中，充分尊重每一位学生的思想，所有的同学都积极的挖掘文本。培养学生的团结合作意识。

4．朗读背诵指导

分角色朗读课文，大家起立，可自由加上一些手势，便于表达主席的豪情壮志。

在做手势的过程中把握作者的情感。

学会读出感情，表达感情。

5．拓展延伸

作者为我们描绘了一幅壮丽的、充满生机的湘江秋色图（同学们在合作探究中已经画出）。面对着这样壮丽的山河，作者心情如何？如果你面对着这样的景色，心情会是怎样？请细细品读，把你的心情写下来。

让同学们尽情地表达。

让学生跳出课本，锻炼口语表达能力。

6．课文总结

教师总结：读毛泽东诗词，等于读中国的革命史，中国的发展史。

学生领会词中所传达的豪迈自信的情感，作者伟大的胸怀。

增强学生对于本词的理解和作者的认知。

板书设计

学生学习活动评价设计

本课学生学习活动评价

1．能够自主收集关于作者毛泽东的有关资料。

2．能够积极和同学、老师进行讨论，共同解决问题。

3．在拓展延伸中，面对其他同学的黑板画，可以清晰表达自己的看法和想法。

教学反思

在教学中，我充分调动每个学生的积极性和主动性，把课堂还给学生，教师只是充当引导者。诗歌的学习一直讲究诵读和个人感情，因此在教学活动中我精心设计问题，推进学生的学习活动，并善加指导。通过这首词的学习和背诵，学生基本能够掌握比较阅读的方法和“诗画”一体的学习思路，这些都培