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《悔的边缘》教案一等奖

1、《悔的边缘》教案一等奖

教学目标：

1、了解刘心武，学习本文生字词。

2、把握故事内容并用简洁的语言概括。

3、理解悬念、对比等手法在情节构思、人物刻画方面的作用。

4、树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。

教学重点：

树立人与人之间真诚信任和乐于向善的情感。

教学难点：

理解悬念、对比等手法在情节构思、人物刻画方面的作用。

教学方法：

合作、探究、展示、辩论等

教学用具：

多媒体

课时安排：

一课时教学内容及步骤：

一、情境导入

大家看过电视剧《不要和陌生人说话》没有？（多媒体展示有关图片）这是一部反映家庭暴力的电视剧。此剧一播立即在社会上引起强烈反响，甚至饰演男主人公的演员冯远征走到大街上，也不断有人朝他扔石了。不仅如此，此剧的篇名一时成为人们使用频率非常高的一句话，甚至在网上还引发了一场关于社会信任危机的争论。在如潮的人海中，我们到底要不要信任、帮助陌生人？难道陌生人都是坏人？今天，我们一起学习刘心武的一篇小小说《悔的边缘》，相信它会给我们带来一些思考和启发。

二、多媒体展示课题和教学目标

三、初读课文，整体感知

1、本文叙述了一件什么事？请用简洁的语言概括。

（一位老人热情地为一位陌生的年轻人带路引发一系列碰撞的故事。）

2、读第14自然，理清事情发生过程中小伙孑和老人行为或心理活动。

（小伙从侧面撞问路又问别人表情复杂惊讶婉拒不让带路

老人并不在意回答慨叹帮助热情带路理解体谅叮嘱）

3、叙述故事时运用了什么手法？

（悬念、对比）

4、悬念的设置有什么作用？

（使故事情节更能吸引人）

四、研读课文，深入探究

5、小伙在老人如此此信任的举动中产生了一种什么心理？

（悔）

6、老人知道钱包被小伙偷走后心理如何？

（悔）

7、两人都有过后悔的心理，他们各为什么后悔？

（小伙良知示泯奉还钱包

老人好心相助遭人偷窃）

8、题目能否改为“悔”？和“悔的边缘”有什么不同？

（不能。“悔的边”不仅表现了“悔”，还表现了一种更为复杂的心理，它是两种不同思想的碰撞，在两种思想之间徘徊。）

9、在短暂的徘徊后，两人的心理又发生了什么变化？

（不悔小伙继续偷窃报复社会

老人助人无错多做好事）

10、你怎么看待这两个人最终不悔的行为？

（各抒已见）

11、你能感受到的感情态度吗？

（人与人之间应真诚信任、乐于向善）

五、拓展延伸

讨论：湖南岳阳火车站侯车室的`治安岗亭旁，树立着这样一块警示牌：不要随意和陌生人说话。并在高音喇叭里广播，此举引起了不少旅客的强烈不满。你怎么看这一社会现象？

六、教师总结

二千多年前的孔孟思想的核心是“仁”，孔子曰：“仁者爱人”，孟子也提出“性善说”。我想

二、学习新课

（一）情景导入：

俗话说：“害人之心不可有，防人之心不可无。”可是在我们的生活中，有些害人之心是防不胜防的，尤其是那些心地善良者，常常被那些害人者伤害，面对此情此景，我们该丢弃善良呢，还是该以德抱怨？今天，我们一起来学习刘心武的一篇小小说《悔的边缘》，相信它会给我们带来一些思考和启发。

（二）多媒体展示课题和教学目标

（请一位学生朗读教学目标）

（三）分组讨论，合作探究

（四）分组展示学习成果

1、第一组学生展示导学案中的三个问题，并组织学生补充。

（1）简介刘心武

（2）整理文中的生字词

（3）小说讲了一个什么故事（用一句话概括）？

2、第二组学生展示导学案中的第四个问题，并组织学生讨论。

（4）课文（1——4）段的一些描写已经为我们暗示了年轻人的窃贼身份，请找出一两处加以分析，并想一想这些暗示在情节构思上有何作用？

3、第三组学生展示导学案中的第五个问题，并组织学生讨论。

（5）在给年轻人引路的过程中，老人为什么始终没有意识到年轻人是个窃贼？知道钱包被偷，老人还不由自主地为年轻人排解，还想继续用十二分的善意去帮助陌生人，这个老人是不是很傻？

4、第四组学生展示导学案中的第六个问题，并组织学生讨论。

（6）文章的题