《小学数学教学设计.》练习题及答案.pdfVIP

君子忧道不忧贫。——孔丘

个人所为，仅供参考

《小学数学教学设计.案例分析》练习题及答案

一、填空题

1、所谓新课程小学数学教学设计就是在《数学课程标准》的指导下，依据现代教育理论

和教师的经验，基于对学生需求的理解、对课程性质的分析，而对教学内容、教学手段、教

学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程。P7

2、合作学习的实质是学生间建立起积极的相互依存关系，每个组员不仅要自己主动学习，

还有责任帮助其他同学学习，以全组每个同学都学好为目标，教师根据小组的总体表现进行

小组奖励。P38

3、学习者对从事特定的学科内容或任务的学习，已经具备的有关知识与技能的基础，以及

对有关学习的认识水平、态度等称为起点行为或起点能力。P7

4、“最近发展区”是指苏联心理学家维果茨基提出的一个概念。他认为在进行教学时，必须

注意到儿童有两种发展水平。一是儿童的现有发展水平，指由一定的已经完成的发展系统所

形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。维果茨基把两种水平之间的差

异称异称为为最近发展区最近发展区。。它它表现为表现为在有指导的情况下，凭借成人的帮助所达到的解决问题的

水平与水平与在在独独立活动立活动中中所所达到达到的解的解决问决问题的题的水平之水平之间的间的差异差异。P10

5、教学模式（教学方法）指的是教学的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学

生学的方法的结合，是完成任务的方法的总和。P21

6、谈话法是指教师根据学生已有的知识和经验，把教材内容组织成若干问题，引导学生

积极思考，开展讨论、得出结论，从而获得知识、发展智力的一种方法。P22

7、数学课程与原来的教学大纲相比，从目标取向上看，它突出如下几个方面：(1)重视培

养学生数学的情感、态度与价值观，提高学生学习数学的信心；(2)强调让学生体验数学化

的过程；(3)注重培养学生的探索与创新精神；(4)使学生获得必需的数学知识、技能与思想

方法。P1

8、课型按上课的形式来划分可分为：讲授课、自学辅导课、练习课、

复习课、实践活动课、实验课等。P20

9、按照前苏联巴班斯基的分类思想，检查学生认识活动效果的方法有：P22

（1）口头检查法；

（2）直观检查法；

（3）实习检查法。

10、那些对前面知识紧密联系，对后面要学习的知识具有重大影响的内容，

为教学的重点。P29

11、所谓秧田式是指全班学生座位基本上横成行、竖成列，统统面向教师的课堂教学活动

组织形式。P36

12、所谓“教育”，应当是一项既着眼于学生的现实生活，又着眼于未来发展的事业，是为

“未来”而培育人的事业。“教育在本质上是以发展为目标的一种社会活动，是人类社会赖

以生存和发展的重要基础。”

情感与态度方面的目标涉及数学学习的好奇心、求知欲、自信心、

自我负责精神、意志力、对数学的价值意识、实事求是的态度等诸多方面。P3

14、所谓“自主学习”是就学习的品质而言的，相对的是“被动学习”“机械学习”“他主学

习”。新课程倡导的自主学习的概念。它倡导教育应注重培养学生的独立性和自主

性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主

动地富有个性地学习。

15、教学设计的书写格式有多种，