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《感动》的教学设计一等奖

1、《感动》的教学设计一等奖

教学目标：

1.通过情感渲染，引导学生回味亲身经历的或者看到、听到的感动的事，解决“写什么”的问题。

2.抓住日常生活中的动情点，对人物的特点进行细节描写，解决“怎么写”的问题。

教学重点、难点：

指导学生如何动情点，通过细节书写“感动”，体验真情。

教学过程：

一、情景导入

1.板书：感动

2.播放视频《交易》

3.在刚才的这段视频里，最令你感动的是什么地方？请结合自己的实际谈谈你的感受。

二、互动交流，感受真情

1.回忆自己看到的、听到的或亲身经历的，令自己感动的事，想想先说什么，再说什么，准备与大家交流。

2.学生交流：请几位同学讲述自己的故事

点拨：根据学生发言，帮助学生拓展思路。

3.引导评议：哪位同学讲述的事情打动你？为什么打动了你呢？

4.小结

（1）每个人讲的故事都是令自己感动的，但为什么有的同学讲的就能更打动别人呢？

（2）在我们刚才的交流中，你认为哪位同学评议得最好，好在哪里？

三、从述到写，说写结合

1.揭示本次习作题目——一件令我感动的事

2.从题目上看，我们的习作要以什么为重要的写作内容？

3.阅读范文

夜已经很深了，繁星洒满了天空，它们不停地对我眨着眼睛。我并没有睡觉，而是在床上眯着小眼，仔细地观察妈妈的一举一动。只见妈妈悄无声息地走进来，用她那细腻而光滑的双手轻轻地把我的被子盖好，然后抚摸着我的脸蛋，那感觉好似一阵春风轻柔地抚过我的脸颊，顿时感觉心情无比舒畅。忽然一种想法油然而生：人世间的母爱竟是如此伟大，如此温暖！

深受感动的我思考着：天色已经这么晚了，妈妈并没有睡觉，为了让我睡得更加温暖，更加舒服，妈妈牺牲了她的睡觉时间，把所有的心思全部放在了我这里。母爱竟是这样无私！

想到这儿，我再也忍不住“装睡”的感受了，从床上猛得站起来，妈妈带着一丝诧异看着我，我说：“妈妈，你为什么不睡觉，而来给我盖被呢？”“原来你没睡着呀，妈妈以为吵醒你了呢。你睡踏实了，妈妈才能睡踏实呀”。妈妈笑了，笑得格外灿烂，那笑容是多么慈祥啊！

4.交流写法

5.写一段令你感动的事的片段，围绕中心，说你想说的，不用写开头和结尾。

四、习作讲评与修改

1.请几位同学朗读自己写的片段，并说出自己写的最满意的地方与同学交流。

2.对习作提出建议

文章是否令你感动，感动在哪？

板书设计：

感动

写法

抓住人物的动作语言神态心理活动

叙事中抒情，写出真实情感

2、《感动》的教学设计一等奖

前不久，在北京市东城区22中学举办了一节“唱歌”研究课，任课教师是具有15年教龄的35岁的祝萍老师，授课内容是歌曲《友谊地久天长》。

即将下课的5分钟，全班同学举起了小蜡烛，随着小提琴演奏的动人心弦的背景音乐，全体学生和听课的老师以发自肺腑的声音共同唱响这首歌曲，很多老师眼睛里含着激动的泪花，学生举着蜡烛久久不愿离去，大家都沉浸在这幸福、美好的回忆中。

这节课为什么能达到师生情感的交融和冲动?老师是如何通过唱歌，引发学生对“友谊”的思考?又是如何通过唱歌来感受“人间友谊”呢?教学过程是这样的：

1．首先让学生听记歌曲第二声部的旋律，随后唱旋律并通过二声部合唱作发声练习(目的为进入歌曲合唱做准备，同时可以看出由于教师平时的训练，学生的记谱能力达到一定的水准)。

2．老师介绍歌曲背景：18世纪苏格兰的一首民歌，歌词由农民诗人罗伯特?彭斯创作。

3．这首民歌的旋律被一部著名影片《魂断蓝桥》所选用，并在影片中出现5次。(教师播放了一个在舞厅里的音乐片段)

4．了解苏格兰的民俗风情(大屏幕展示图片)：威士忌酒、男人穿的红格裙子、风笛、牧羊犬、首府――爱丁堡城等。

5．教师有情感地范唱后，用丰富的方式、方法引导学生对歌曲情感的体验：(这部分是教学重点)

●朗读歌词，理解歌词的内涵(如何理解友谊地久天长?)，让学生回忆有关“友情”的往事，得出结论：人间友情最为珍贵。

●感受旋律线条，以级进和小跳为主的音程，使人感到旋律的优美、朴实和抒情，充分表现人们的真情实感。

●教师要求学生经过选择确定歌曲演唱所需要的音色，(训练学生圆润、统一的音色，统一正确的咬字，使全体演唱的声音作到整齐统一。