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人教版数学四年级下册除法的运算性质教案推荐(3)
篇2024年
〖人教版数学四年级下册除法的运算性质教案第【1】篇〗
教学目标:
1、通过生活中的情境,进一步体会小数除法在实际生活中的应
用。
2、利用已有知识,自主探究除数是整数商是小数的小数除法的
计算方法。
3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法,并能运用小数除法
解决日常生活中的简单问题。
教学重点:
除数是整数,商是小数的小数除法的计算方法。
教学难点:
除得的结果有余数,补“0”继续除。
教学过程:
一、复习导入
课件出示情境主题图
开学了,班级购置了打扫卫生用具,买6把笤帚共花了18.6元,
买4个簸箕共花了24元。你能提出哪些问题?怎样计算?
引导学生列出算式并独立计算:18.6÷624÷4
计算后说一说整数除法与小数除法的异同。
二、对比中探索,交流中生成
师:复习题中的两道问题同学们解决得非常好,如果老师把它
们稍作改动,你还会不会计算呢?
教师把情境题中的18.6改成18.9,把24改成26.
1、初步尝试,发现问题。
请你尝试计算这两题,你发现了什么?
2、独立思考,尝试解决。
师:有余数还能不能继续除下去?该怎么继续除?试算18.9÷
6
3、讨论交流,异中求同。
(1)在小组内汇报自己的计算方法。
(2)展示汇报。(可能出现第4页中几种不同的方法)
(3)对比这几种方法:有什么相同的地方?
引导学生发现,无论是转化成整数,拆分整数与小数分别除,
还是竖式的方法,都有一个共同的地方,就是小数的末尾可以添
“0”继续除,在具体的情境中可以解释为,18元里有6个3元,9
里有6个1角,剩余的3角可以换算成30分,30分里有6个5分,
合在一起就是3.15元。
4、应用方法,归纳总结。
竖式计算26÷4
(1)引导学生发现,整数除以整数有余数时,可以在被除数个
位后点小数点,添“0”继续除,商的小数点一定要与被除数的小
数点对齐。
(2)尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。
三、巩固练习。
1、买16个玩具恐龙花了12元,平均每个玩具恐龙多少元?
2、错题诊所。
209÷5=41810÷25=41.26÷18=0.7
3、先估算下面各题的商哪些大于1,哪些小于1,再竖式计算。
32÷812÷252.45÷3
4、一只蜜蜂的飞行速度是蝴蝶的2倍,如果蜜蜂每小时飞行
11千米,蝴蝶每小时能飞行多少千米?
四、课堂总结
本节课你有哪些收获?
〖人教版数学四年级下册除法的运算性质教案第【2】篇〗
一、教学目标
1.通过操作、观察、对比等活动,使学生发现日常生活中在分
物时存在着分不完有剩余的情况,借此理解余数及有余数的除法的
含义,初步培养学生全面思考问题的意识。
2.通过操作、计算、比较等活动,让学生经历除法竖式(含表
内除法的竖式)的书写过程,理解竖式中每个数所表示的意思,初
步培养学生的观察、分析能力以及恰当地进行数学表达的能力。
3.使学生初步掌握试商的基本方法,并能较熟练地进行有余数
的除法的口算和笔算,培养学生的运算能力。
4.使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题,初
步感受数学与生活的联系,继续掌握解决问题的基本思路和基本方
法。
二、内容安排及其特点
1.教学内容和作用
在日常生活中平均分物时,结果包含两种情况:一种是恰好分
完的情况,这时没有剩余(即余数为0),表内除法涉及的就是这样
的内容;一种是平均分后还有剩余的情况(余数不为0),这是有余
数的除法要研究的内容。
在除法计算中,能够整除的是少数,有余数的除法是大量存在
的。从小学生学习的角度看,“有余数的除法”是表内除法知识的延
伸和拓展。鉴于有余数的除法与表内除法的这种密切联系,以及考
虑到通过操作和对比更有利于学生对这部分内容的理解,修订后的
教材将本单元从三年级上册调整到了二年级下册。
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