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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

学前儿童语言教育复习资料1

学前儿童语言教育复习资料

第一章学前儿童语言教育概述

一、学前儿童语言的发展观：

1、学前儿童语言发展的特点

（1）社会性

（2）连续性和阶段性

（3）实践性

（4）不平衡性

2.学前儿童语言教育发展方向

（1）产生对语言学习的浓厚兴趣

（2）能够自然顺畅的运用语言

（3）为书面语言的学习奠定基础

二、学前儿童语言教育观：

1、完整语言观：学前儿童语言教育目标要完整的；学前儿童语言

教育内容应该是全面的；学前儿童语言教育活动的过程应该是真实的、

形式多样的。

2、整合教育观：目标、内容、方式

3、活动教育观：

（1）提供学前儿童充分操作语言的机会

（2）通过多种形式的操作，促进儿童语言的发展

（3）儿童主体，教师主导

三、认识儿童学习语言的特殊规律：

1、学前儿童语言教育的渗透性；

2、学前儿童语言教育的易行性；

3、学前儿童语言教育的积累性。

四、影响学前儿童语言发展的因素：

1、先天遗传因素：正常的发音器官；正常的听觉功能；正常的智

力发展；

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

2语言环境：亲子环境；社区环境；幼儿园环境

4、语言教育；

4、认知发展。

8、学前儿童语言教育的意义

①促进学前儿童的社会性发展

②促进学前儿童认知能力的发展

③促进学前儿童语言的发展

④有利于学前儿童心理健康和成熟

五、心理研究证明，0～3岁阶段是孩子语言能力发展最快、学习

效果最好的阶段。因此，从孩子出生到三岁都是孩子学说话的最佳时

期，也是关键期。

六、0～3岁儿童语言培育的目标：

0～1岁半阶段主要是语音训练阶段，首先要让孩子听到语音。其

次要培养孩子听到别人

对自己说话时，能用声音、手势、表情或单词做出反应。

1岁半到3岁是儿童语言快速发展时期，也是说话能力培育的关键

期。

具体目标可以定为：喜欢听和谐悦耳的声音、乐意听别人说话；

喜欢听成人讲述玩具、图片上的物体以及念儿歌、讲故事，并能参与

念儿歌、讲故事，喜欢翻阅图书，说出自己的姓名、年龄，能简单回

答别人的问题，能说方言或普通话的词，并能让别人听懂，能积极主

动地学习新词和新句型，喜欢在游戏中和同伴交谈等。

七、影响0～3岁儿童语言发展速率的因素：

1、不同性别；

2、缺乏聆听语言的机会；

3、缺乏表达训练的机会。

八、幼儿园语言教育目标的发展：

1、强调儿童语言运用能力的培养；

2、重视学前儿童早期阅读能力的培养；

3、重视支持性语言教育环境的创设：包括（1）满足幼儿语言学

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

习