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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

学前儿童的肢体发展及其影响因素（范文大全）

第一篇：学前儿童的肢体发展及其影响因素

学前儿童的肢体发展及其影响因素

摘要：通过提高学前儿童的各项体育技能，从而使其的肢体得到

良好发展，为学前儿童各个方面的健康发展打好身体基础。遗传、环

境和教育、主观能动性，是影响学前儿童发展的主观因素，同时促进

幼儿身体发展，幼儿园是主要角色，但是离不开家庭和社会的支持，

只有全社会都重视起来，幼儿的发展才能真正做到全面，健康。

关键词:学期儿童；肢体发展；体育活动；影响因素

学前期儿童身体正处在发育的起步期，身体全方位的发展正在全

面展开，身体的各部分比较脆弱，需要充分而又合理科学的体育活动

的开展，为幼儿日后身体的健康发展打好基础。体育活动通过专门性、

综合性、户外区域体育等形式的体育活动来提高学前儿童的身体素质

促进肢体发展。

一、体育活动促进学前儿童肢体发展的作用

（一）通过综合性体育活动发展学前儿童肢体

以提高一个体育技能目标为中心，其他各项体育项目参与其中，

就是所谓的综合性体育活动。比如体育活动“小兔摘柿子”就是以练

习幼儿立定跳远，提高幼儿双脚的力量为主要目标，而在活动过程中，

又设定了钻、爬、双腿跳等一些系列活动，从而让幼儿在全身都运动

的基础后，开展目标活动“立定跳远”。综合性体育活动一般在中大

班开展的比较多。总之通过综合性体育活动学前儿童的身体各部分得

到了运动和锻炼，身体得到了更高层次的发展。

（二）通过户外区域体育活动发展学前儿童肢体

户外区域体育活动是以区域化的形式将户外专门体育活动和户外

综合体育活动结合起来，即将各种体育技能像室内区域活动一样划分

成不同发展目的的区域。户外区域体育活动基本包括：“钻爬

区”“投掷区”“跳跃区”“运行区”等，但划分不是定性的，一般

应根据本园户外实际情况来划分。在户外区域体育游戏活动开展后，

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

幼儿通过钻爬区提高钻爬能力；通过投掷区，投掷能力得到了提升；

通过跳跃区，跳跃能力得到了发展等，而各项能力的提高又让幼儿的

健康体格得到了增强，为健康体魄的建立打好了良好基础。

综上所述，各种形式的户外体育活动的目标只有一个，即通过提

高学前儿童的各项体育技能，从而使其的肢体得到良好发展，为学前

儿童各个方面的健康发展打好身体基础。

二、体育活动在促进学前儿童心理发展的作用

（一）户外体育活动的物质环境

所谓物质环境即指幼儿进入户外的环境。户外环境给幼儿提供了

非常清新、放松、自由宽广的自然环境，让幼儿摆脱了室内较为抑制

的环境，放松了心情，将各种真实情绪情感自然释放了出来。

（二）户外体育活动的心理环境

社会性认识：无论什么形式的户外体育活动，都具有一定的规则。

比如户外体育游戏活动“切白菜”，幼儿就得遵守这样的规则：一个

幼儿“切白菜”，儿歌结束，“切”到哪儿，哪儿的两个幼儿就得快

速松手，向相反方向跑，第一个到者为胜。幼儿必须遵守这样的规则，

游戏才能顺利进行，所以自觉遵守游戏规则，以便顺利玩游戏就成了

幼儿的通识。幼儿园所开展的户外体育活动几乎都包含了这样的规则，

但一般不叫规则，称为玩法。另外一种形式的户外体育活动：区域体

育活动，它的规则更为明显，比如在钻爬区，幼儿可以选择不同路径，