初中道德与法治-C2创造真实学习情境-技术环境介绍+情境设计方案【2.0微能力认证获奖作品】.pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

初中道德与法治-微能力2.0认证

C2创造真实学习情境

1．情境设计方案

2．技术环境介绍

撰写：ZJ

【获奖作品】

1．情境设计方案：基于工具/软件/平台设计学习方案，突出

学生真实学习体验。方案需包括主题、面向对象、目标、任务、

过程、评价、工具/软件/平台的使用策略等内容；若为文本，请以

PDF形式提交。

2．技术环境介绍：介绍一种你认为可以为学生创造真实学

习体验的技术环境（工具/软件/平台等），包括功能和特点，并结

合实践归纳适用主题和情境，建议结合图文呈现。若为文本，请

以PDF形式提交。

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

C2创造真实学习情境情境设计方案

基本信息学校XXXX初级中学姓名ZJ

能力维度□学情分析√教学设计□学法指导□学业评价

所属环境□多媒体教学环境□混合学习环境√智慧学习环境

微能力点C2创造真实学习情境

学习主题人教版七年级上册《道德与法治》第一单元第三课第一框《认识自己》

七年级学生由于受到自我认识水平限制，在自我认识时往往出现

偏差。对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确对待，以至

面向对象于形成行为上的偏颇，使得他们在生活学习中出现诸多问题。作为一

所乡村寄宿的学校的学生个性敏感，缺乏自信，自我认识不够清晰。

通过教学，让学生对自己的能力价值有清醒，客观的认识，从而增强

自己的自信。

1.让学生知道正确认识自己的重要性，掌握正确认识自己

的途径，学会正确对待他人评价。

2.引导学生明确认识自己的重要性，能够通过多种方式认

学习目标

识自己，掌握正确对待他人评价的方法

3..进一步增强学生认识自我，完善自我的意识，学会用理

性的态度面对他人评价。ZJ

第一部分：引导学生理解正确认识自己的重要性；

第二部分主要引导学生掌握认识自己的途径和方法，增强

认识自我，完善自我的意识，学会用理性的态度对待他人的评

学习任务价。

本课题内容的学习有助于更客观发现自己，认识自己，理

性对待他人评价，因为我才是一切的根源，只有更深刻的认识

了自己，才能处理好他人的关系，才能体悟到生命的美好。

一、活动导入，启发思维

活动1：自我介绍：学生生上台作自我介绍（课前已布置，

利用希沃软件随机选定学生），课堂中表演展示，锻炼了学生