四年级英语下册 Unit 1 My school Part A第三课时说课稿2 人教PEP.docxVIP

四年级英语下册Unit1MyschoolPartA第三课时说课稿2人教PEP

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

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授课时间

教材分析

“四年级英语下册Unit1MyschoolPartA第三课时说课稿2人教PEP”本节课主要围绕学校生活场景展开，以Myschool为主题，让学生通过学习与学校相关的词汇和句型，了解学校的基本构成和功能。本课时重点学习表示地点的名词，如classroom,library,computerroom等，以及询问地点的句型Whereis...?和回答Its...。通过本节课的学习，旨在培养学生的英语听、说、读、写能力，提高学生运用英语进行实际交流的能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用本节课所学的学校相关词汇和询问地点的句型，能在真实语境中流畅地表达自己在学校的活动和位置。

2.文化意识：通过学习学校场所的英语表达，让学生了解中西方学校环境及文化差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和归纳，发现英语词汇的构成规律，提高思维的逻辑性和创新性。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，学会运用所学知识解决实际问题，提高英语学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握学校场所的英语词汇，如classroom,library,computerroom,playground等。

举例：通过图片和实物展示，让学生识别并说出每个场所的英文名称，如指着教室问学生：“这是什么地方？”学生回答：“Thisistheclassroom.”

-学习并运用询问地点的句型Whereis...?和回答Its...。

举例：通过角色扮演，让学生模拟在校园中寻找不同场所的情景，如一个学生问：“Whereisthelibrary?”另一个学生回答：“Itsonthesecondfloor.”

2.教学难点

-区分不同学校场所的英语单词发音，尤其是形近词的区分，如classroom和computerroom。

难点解释：学生在发音上可能会混淆这两个词，需要通过听力练习和跟读练习来加强区分。

-灵活运用Whereis...?句型进行真实场景的交流。

难点解释：学生在实际应用中可能会忘记句型结构或者使用不恰当，需要通过情景模拟和对话练习来提高运用能力。

-掌握Its...的回答方式，正确使用be动词is。

难点解释：学生在使用Its...时可能会忘记使用is，或者混淆不同人称的be动词形式，需要通过大量练习来巩固记忆。

教学资源准备

1.教材：人教PEP四年级英语下册课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备学校场所的图片、校园地图、教学视频片段，以及录音机用于播放听力材料。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备。

4.教室布置：将教室布置成模拟校园环境，设置不同场所的区域，便于学生进行情景模拟和角色扮演。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校场所英语表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道学校里有哪些地方吗？如果要用英语描述它们，你们会怎么说？”

-展示学校场所的图片，如教室、图书馆、电脑房等，让学生初步感受学校场所的英语表达。

-简短介绍本节课将要学习的内容，包括学校场所的词汇和询问地点的句型，为接下来的学习打下基础。

2.学校场所基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学校场所的英语表达，掌握相关词汇和句型。

过程：

-讲解学校场所的英语词汇，如classroom,library,computerroom等，并板书在黑板上。

-详细介绍Whereis...?和Its...句型的结构和使用方法。

-通过示例句子和情景对话，让学生更好地理解这些词汇和句型在实际中的应用。

3.学校场所案例分析（20分钟）

目标：通过具体学校场所的情景，让学生深入了解词汇和句型的应用。

过程：

-设计几个学校场所的情景，如学生在图书馆找书、在电脑房上机等。

-让学生模拟这些情景，使用本节课学习的词汇和句型进行交流。

-引导学生思考在不同场景下如何正确使用这些词汇和句型，以及可能出现的错误。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个学校场所进行深入讨论，如图书馆、实验室等。

-小组内讨论该场所的英语表达，以及如何使用Whereis...?和Its...句型进行描述。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同