四年级英语下册 Unit 2 What time is it Part A第三课时说课稿1 人教PEP.docxVIP

四年级英语下册Unit2WhattimeisitPartA第三课时说课稿1人教PEP

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：四年级英语下册Unit2Whattimeisit?PartA第三课时

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将继续学习Unit2Whattimeisit?PartA，通过情境对话、角色扮演等方式，让学生掌握询问时间的表达方式以及回答时间的句子结构。同时，培养学生的听说能力，提高他们运用英语进行日常交流的自信。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用所学词汇和句型询问和回答时间，提升日常交流中的语言运用能力。

2.文化意识：学生能够理解时间在不同文化背景下的表达方式，增强跨文化交际的意识。

3.思维品质：通过讨论不同时间活动的安排，培养学生的时间管理意识和批判性思维。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习和自主学习，提高英语学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握核心词汇：本节课的教学重点是掌握与时间相关的核心词汇，如Whattimeisit?Itstimefor...以及时间表达oneoclock,twooclock等。例如，学生需要学会如何用英语表达“现在是三点钟”，即Itsthreeoclock.。

-句型运用：强调正确使用Itstimefor/to...句型来询问和回答时间。例如，学生需要学会如何用Itstimeforbreakfast.来表达“该吃早餐了”。

-日常对话：通过情境模拟，让学生能够进行简单的日常对话，如询问朋友的时间并给出回答。

2.教学难点

-时间表达：对于一些学生来说，正确表达时间可能会是一个难点，特别是涉及到小时和分钟的组合。例如，表达Its2:30.可能会比表达Itstwooclock.更具挑战性。

-句型混淆：学生可能会混淆Itstimefor...和Itstimeto...的用法。例如，Itstimeforschool.和Itstimetogotoschool.在语境上的区别。

-文化差异：理解不同文化中时间的表达方式也可能是一个难点，比如在英语中，人们通常不会用thirteenoclock或twentyoclock来表达时间，而是使用1p.m.或8p.m.。

-听力理解：在听力练习中，学生可能难以理解快速的英语口语，尤其是涉及到时间表达时。例如，听到Itshalfpastthree.时，学生可能需要时间来处理这个信息并给出正确的回答。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：人教PEP四年级英语下册电子课本、时间主题的PPT演示文稿、时间卡片游戏

-教学手段：互动式白板、在线翻译工具、录音机（用于播放听力练习）

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布本节课的预习资料，包括时间的表达方式的PPT和相关的听力练习，要求学生提前学习。

设计预习问题：设计问题如“你能用英语表达现在是几点钟吗？”，“Howdoyouaskyourfriendwhattimeitis?”。

监控预习进度：通过平台查看学生的预习情况，确保每个学生都参与了预习。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解时间表达的英语句型。

思考预习问题：学生思考老师提出的问题，尝试用英语回答。

提交预习成果：学生将预习答案通过平台提交给老师。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，利用微信群和在线平台。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于时间管理的趣味故事引出课题。

讲解知识点：详细讲解如何用英语询问和回答时间，包括重点句型和词汇。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟问时间和回答时间的场景。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生理解无误。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，运用所学知识进行交流。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学讨论交流。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法，利用PPT和角色扮演卡。

-作用与目的：帮助学生掌握时间表达的技能，提高实际运用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：