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第三节生物圈是最大的生态系统
一、课程标准解读
课标要求:
《义务教育生物学课程标准(2011年版)》在“课程内容”部分一级主题“生物与环境”中的“2.生物与环境组成生态系统”部分,要求:“列举不同的生态系统”;“3.生物圈是人类与其他生物的共同家园”部分,要求“阐明生物圈是最大的生态系统。”和“确立保护生物圈的意识。”
核心素养:
生命观念——稳态与平衡观
科学思维——归纳概括、资料分析
社会责任——保护我们生活的环境
二、教学目标
1.描述生物圈的概念、范围、生态系统类型。
2.通过观察生物圈的范围、生态系统类型和资料分析,培养观察、概括、分析能力。
3.形成生物圈整体观念、环保意识。
三、评价任务
1.任务一:通过图文结合展示、思考讨论等活动理解生物圈的范围;
2.任务二:通过自主学习,归纳总结生态系统的类型与特点,体会生态系统的多样性。
3.任务三:通过资料分析活动,体会生物圈是一个统一的整体,认同生物圈是人类与其他生物的共同家园。
四、课堂教学活动
教学内容/环节
教师活动
学生活动
创设情境
讲述:假如你乘坐宇宙飞船从太空中遥望地球,映入你眼帘的将是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的美丽图案。蓝色是浩瀚的海洋,绿色是广袤的森林和原野,白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。这是一个充满生机的世界,包括我们人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍。
感受美丽的地球
导入新课
提问:地球上所有地方都有生物的生存吗?
思考
讲授新课
一、生物圈的范围
小组讨论:根据地球结构特点和生物所需非生物因素,推测地球上哪些地方可能有生物;
1.大气圈是包围着地球外部的气体,其总质量99%集中在100千米以内,其中又有一半集中在10千米范围内。最下面的对流层中生活着人和多种生物。
2.水圈是由地球表层水体构成的不规则的圈层。它包括地表水、地下水、大气水和生物水等。
3.岩石圈是由岩石组成的,包括地壳和上地幔顶部,厚约60-120千米。岩石圈的表面大多覆盖着土壤,是人类和其他动植物赖以生存的主要场所。
小结:生物圈的范围包括大气层底部(主要是对流层)、水圈的大部和岩石圈的上部(主要是土壤层)。讲述:在各圈层中生活着不同种类的生物。
视频:喜马拉雅兀鹫
视频:蛟龙号深海下潜器与深海狮子鱼
小结:生物圈是地球上所有的生物与其环境总和,是最大、最复杂的生态系统。
发言
了解大气圈及其中的生物
了解水圈及其中的生物
了解岩石圈及其中的生物
讲授新课
二、多种多样的生态系统
过渡:生物圈中不同区域环境不同,生活在其中的生物种类也不一样,就形成了多种多样的生态系统。
二、多种多样的生态系统
讲述:提出自主学习要求
展示自学提纲
练习:说出以下生态系统的类型,依据是什么?
小结:
1.影响生态系统的主要非生物因素
2.生物种类(丰富到单一)
3.生物间关系(复杂到简单)
自学课本P28-30,
标注各生态系统的分布、特点和作用
讲授新课
三、生物圈是一个统一的整体
过渡:各生态系统是各自独立、互不相关吗?
资料1:南极动物体内的DDT
问题:其它州施用的农药DDT,怎么会到了遥远的南极动物体内呢?
资料2:河流生态系统与其它河流生态系统的关联资料
问题:河流生态系统与哪些生态系统相关联?
小结:
1.从非生物因素来说
2.从生物因素来说
结论并板书:
三、生物圈是一个统一的整体
分析资料
回答
分析资料
回答
技能训练
作出假设
提问:有什么启示?
讨论,发言
回答
五、目标达成检测
一、选择题
1.地球上最大的生态系统是()
A.生物圈 B.森林生态系统 C.草原生态系统 D.海洋生态系统
2.地球上最大的生态系统是()
A.森林生态系统 B.生物圈 C.海洋生态系统 D.草原生态系统
3.“生物圈是最大的生态系统”,下列甲﹣丁四项事实中,支持这一观点的共有()
甲:20世纪70年代,在南极的企鹅等动物体内检测到DDT
乙:大气在不停地有规律地环流
丙:蒲公英的果实随风飘散
丁:红嘴鸥每年从西伯利亚迁徙到昆明越冬.
A.一项 B.两项 C.三项 D.四项
4.环境污染是人类社会面临的重大问题之一.下列各词中与环境污染有关的是()
①温室效应②赤潮③酸雨④光化学污染⑤臭氧空洞⑥水俣病⑦潮汐⑧大脖子病.
A.①②③④⑤⑥ B.⑦⑧ C.①②③⑥⑦⑧ D.①②⑤⑦
5.造成环境污染的原因是()
A.向环境排放污染物
B.没有推广绿色冰箱
C.排出的污物超过环境的自净能力
D.油轮泄漏
6.“低能耗”、“低废水”、“低废弃物”是低碳理念的重要内涵.下列做法不符合低碳理念的是()
A.推广利用太阳能 B.家庭电器长期处于待机状态
C.循环使用生活用水 D.回收有机垃圾用
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