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小学音乐欣赏课教学美育渗透方式初探

发布时间：2021-10-20T08:56:52.152Z来源：《教育学文摘》2021年6月第16期作者：申丽辉

[导读]国办发〔2015〕71号文件《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中指出：要把培育和践行社会主义核心价值观

融入学校美育全过程，构建科学的美育课程体系、义务教育阶段学校美育课程要注重激发学生艺术兴趣，传授必备的基础知识与技能，发

展艺术想象力和创新意识，培养学生健康向上的审美趣味、审美格调、审美理想。

申丽辉

广东省深圳市宝安区松岗第二小学?518105

摘要：国办发〔2015〕71号文件《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中指出：要把培育和践行社会主义核心价

值观融入学校美育全过程，构建科学的美育课程体系、义务教育阶段学校美育课程要注重激发学生艺术兴趣，传授必备的基础知识与技

能，发展艺术想象力和创新意识，培养学生健康向上的审美趣味、审美格调、审美理想。音乐教学是美育的一方面，对学生的全面发展具

有重要意义。因此，在小学音乐欣赏教学中，教师需要将美育的要求渗透在教学过程中，立足于音乐课堂，并结合多样资源，设计多种有

效的教学方式，让学生能够在小学音乐欣赏中认识美并欣赏美，促进学生的综合发展。

关键词：美育；音乐欣赏课；新课标；音乐图谱

小学时期是学生意识和音乐素养发展重要时期，美育教育应当从义务教育阶段开始，遵循美育特点和学生成长规律，以美育人、以文

化人，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化

素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。所以，在小学音乐欣赏教学中，教师应当将美育的理念渗透在其中。本文从以下几个部分入手来对

小学中段音乐欣赏课中的美育渗透方式进行研究。

一、立足音乐欣赏课渗透美育

对学生进行美育教育是素质教育的核心目标，音乐中的美可以从各个层面体现出来。通过音乐欣赏教学，可以使学生享受到音乐的美，陶

冶性情。音乐欣赏也可以缓解学生的心理压力，使学生的身心得到健康的发展，塑造学生健全的品格。《中小学音乐新课标》指出：音乐

是听觉的艺术，人们用听觉来感受音乐的美。音乐欣赏是通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动，聆听是音乐欣赏教学的首要和必要

的教学环节。所以，音乐课程中立足音乐欣赏课，发展学生的美育。

二、善用经典乐曲渗透美育

经典乐曲之所以成为经典，并广为流传，是因为其中蕴含着经得住时间考验的美，要想在小学音乐欣赏课上进行美育渗透，经典乐曲

的应用是非常重要的一方面。所以，作为小学音乐教师，首先需要认识和理解多种经典乐曲，其次需要将之与音乐欣赏进行有机的融合。

小学音乐教材中主要的经典代表性乐曲有维瓦尔蒂的《四季》，贝多芬的《第五交响曲“命运”》，柴可夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅

湖》，舒伯特的《鳟鱼》，约翰?斯特劳斯的《溜冰圆舞曲》《春之声圆舞曲》等。

音乐欣赏教学通过欣赏这些音乐作品可以培养学生健康的心态和正确的人生观，让他们认识到生命的价值和人生的意义，并以一颗平

常心来面对生活中的各种挑战和压力。因此在音乐欣赏教学中，音乐作品传递的不只是一些音色、音符、音调，还有健康的人生观念和永

不服输的人生目标。在欣赏音乐的过程中，学生也与自我达成了和谐相处的一种状态，促使学生能够形成健康、积极的情感，并养成在生

活中发现美、创造美的习惯。

比如贝多芬的《命运交响曲》，表达了贝多芬对命运不屈服的信念。当时，贝多芬在创作这首乐曲的时候，他的人生遭遇了很大的打

击，他的耳聋已经完全失去了治愈的希望，就在耳聋的状况下，他依旧创作出了如此伟大的音乐作品。因此音乐能够使学生的心灵释放出

各种各样的情感，也能使学生的心灵受到激励，在音乐中学生的心灵会产生共鸣，生发出诸如忧伤、哀叹、欢乐、愉快的情感。

又比如在欣赏《土耳其进行曲》作品后，拓展莫扎特的音乐风格时，展示莫扎特名言：“生活的苦难压不倒我，我的欢乐不是我自己

的，我把欢乐注进音乐，为的是让世界快乐”。他的音乐里贯穿着萌动的生命力和欢乐进取的人生态度。

二、巧用图谱教学渗透美育

音乐图谱，是音乐教学中常用的便于让学生欣赏音乐的一种形式和方法。采用图形谱分析出乐曲的结构，让学生在读图形谱的过程中

欣赏音乐。

对于学生来说，中年段的学生仍然活泼好动，参与性强，以形象思维为主，他们对任何事物都有强烈的好奇心和新鲜感，但是自控能

力较差，不宜长时间集中注意力，且生活经验和知识水平理解力和音乐修养有限，所以单纯的欣赏，也无法长时间地调动学生的积极性，