PEP六下U3小学英语省级作业设计大赛获奖作品(179).pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

小学英语学科（六下）Unit3Wheredidyougo？

单元作业设计

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

英语六年级第二学期新版pepWheredidyougo?

单元组织方式自然单元□重组单元☑

序号课时名称对应教材内容

1John’sLabourDayholidayPartALet’stalk

课时信息2ActivitiesinLabourDay

holidayActivitiesinsummerPartABLet’slearn

holiday

3Amy’swinterholidayPartBLet’stalk

4WuBinbin’stripPartBReadandwrite

5Zoom’sdreamtripPartCStorytime

二、单元分析

（一）课标要求

“双减”背景下，基于单元整体教学框架，系统设计符合年龄特点和学习规

律、体现素质教育导向基础性作业与分层、弹性和个性化作业相结合业已成为减

轻学生作业负担并实现减时增效的必要途径。2022版新课标明确指出教师应深

入解读和分析单元各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，

对单元内容进行必要的整合或重组。因此，“双”减政策全面推行的时代背景下，

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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

为切实发挥作业在诊断、巩固、学情分析等方面的功能，学校教研组和备课组在

设计作业时，应注重整合单元教学内容和教学重点，以增强学生的学习体验，帮

助学生形成结构化知识为创新作业设计的出发点和落脚点。

为让学生体会到英语学习的趣味，形成学习效能感，教师基于单元教学的作

业设计要多给学生提供展示自我能力的机会，立足学生的英语基础能力展开分

析，通过优化和完善作业设计内容和形式来帮助学生夯实基础知识，提升基本技

能，在朗读、角色扮演、复述、书面表达、戏剧表演、趣配音、编制思维导图、

调研采访等丰富多样的作业形式中，实现对知识的复习巩固、拓展延伸和实践应

用。最后，教师借助发展性评价，激励和指导学生不断取得进步，帮助学生发展

语言能力、拓宽文化视野、习得学习策略、增强学习动机、培育情感态度，在乐

学和善学的过程中，学生的综合应用英语能力与英语核心素养得以提升，作业的

整合性、关联性和发展性得以体现。

（二）教材分析

1.内容分析

本单元是PEP人教版英语六年级下册中的第三单元，主要围绕着“人物去过

哪里做什么”这一话题而展开的，其核心内容主要是围绕着假期同学们都有什么

活动而展开的。整个单元的学习内容由二段对话、一篇阅读和一个故事段落构成，

通过本单元教学，逐步引导学生通过互相交流假期活动，锻炼