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政教处范文之班主任工作治理制度

县实验中学班主任工作治理制度?第一章总则第一条??班级是学校正学生施行素养教育的根本单位。班主任是班级工作的引导者、协调者和促进者，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。为进一步标准班主任工作治理，提高班主任工作的专业化水平，明确班主任工作职责，促进我校教育事业的全面开展，依照国家的有关法律和规定，结合我校实际，特制定本方法。第二条??班主任工作要全面贯彻党的教育方针，遵照学生身心开展规律，从学生实际出发，创设健康向上、治理科学、富有团队精神和合作认识的班集体，构成良好的师生关系。指导学生制订正确的人生开展规划，及时发觉与把握学生开展的潜能，引导学生自我治理、自我完善、自我超越、自我提高，促进每一位学生主动全面和谐开展。第三条??校长室、政教处负责学校班主任工作的宏观行政治理和指导。制定全校班主任工作治理方法，建立全校班主任培养培训和班主任多元评价及鼓励机制，进展过程性评价和指导等。学校负责班主任工作的详细治理和指导。依照上级要求和学校实际建立健全班主任工作治理、考核与奖惩机制，进展班主任工作的过程治理和指导等。?第二章??班主任工作职责?第四条??做好班级日常治理。引导学生共同确定切合班级实际的开展目的，制定班级工作计划，建立班级治理制度；注重开展性评价，建立学生成长档案袋；指导班委会、班级团（队）开展工作，发挥班团（队）干部的带头作用，提高学生自我治理的才能，把班级建立成为发奋向上、团结友爱的集体；注重学生的平安教育，提高学生平安防备和自我保护才能，及时有效地处理发生在校内的学生损害事故，依法保护学生的合法权益，保障学生的平安和健康；坚持面向全体学生，保护和开展学生的积极情趣，关注学生个性专长养成；鼓励学生热爱学习、热爱生活、热爱生命，促进学生身心健康开展。第五条?开展思想道德教育。坚持用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论以及“三个代表”重要思想对学生进展有的放矢的世界观、人生观和价值观以及校风、校纪、班风的教育；认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建立的假设干意见》，认真施行教育部新公布的《中小学生守则》、《小学生日常行为标准（修订）》和《中学生日常行为标准（修订）》，从标准行为适应做起，培养良好的道德质量和文明行为；普及法律常识，提高学生的法律素养和自我保护才能，加强尊重、保护别人权益的认识；做好学生的心理疏导工作，构成朝气蓬勃、积极向上的心理质量。第六条?组织富有实效的班级活动。从学生的思想实际和生活实际出发，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的方式，多用疏导、参与、讨论的方法，认真组织班团队会（晨会、夕会课），指导学生积极参加研究性学习、综合实践、社区效劳和公益劳动等活动，每学期至少举行两次主题鲜明、讲究实效的主题班团队活动，培育学生的劳动认识、制造认识、效率认识、环境认识和进取精神、科学精神，加强学生的动手才能、自主才能，促进学生全面开展。第七条?营建良好的学习气氛。保护和开展学生的学习兴趣，引导学生不断明确学习目的，加强学习毅力，改善学习方式，提高主动学习的才能；对学习有困难的学生要主动联络有关老师加强指导和辅导，及时反映学生对各科教学的意见；要想尽一切方法培养学生的阅读兴趣，营建书香班级，让阅读、考虑成为一种适应，促进学生在知识与技能、思维与方法、情感态度价值观等方面得到良好的开展。第八条?加强与任课老师、家长的沟通。及时理解学生思想情况，经常与任课老师沟通，共同研究促进学生进步的策略，每学期至少有2次与任课老师进展班级教育工作的专题研究讨论；注重理解学生校外表现情况，协助家长做好家庭教育工作，建立家校联络制度，注重家访，每学期召开1－2次家长会，向家长介绍学生成长情况，展示学生获得的成果，交流家庭教育经历，与家长一起研讨子女的教育咨询题，互相理解、互相沟通，构成家校教育合力。第九条?创立民主、平等的师生关系。主动听取学生的意见和建议，主动协调好与学生的关系，特别是要关爱和协助在品德、学习、健康、家庭、生活等方面有特别困难的学生，依照学生的心理特点、思想实际、个性差异以及社会、家庭的妨碍，提出不同的教育要求，采取不同的方法和手段，提高教育的针对性和实效性，努力缩短师生间的心理间隔，增进师生情感交流和体验，营建良好的心理气氛，发挥教育的心理效应，做学生的朋友和导师，做受学生喜爱的班主任。第十条?建立开展性评价机制。把过程性评价作为重要的评价方式，建立科学、公正、客观的学生自评、互评、家长评、老师评的多元评价体系，引导学生自我反思、自我认识，鼓励学生不断进步，做好学生品德评定工作和日常的学生成长记录袋治理工作。第十一条?强化学生教育研究。以研究的状态进入班主任的角色，擅长学习，擅长考虑，擅长观察学生，掌握学生个性的心理质量和开展情况，掌握学生成长开展的