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初中英语教学中思维导图的应用

发布时间：2022-03-23T06:15:23.676Z来源：《中国教师》2021年9月第25期作者：史玉华

[导读]初中英语和小学英语对比来说难度有很大的差异，在难度上有很大的提升。

史玉华

温州市瓯海区郭溪中学集团学校塘下校区325000

摘要:初中英语和小学英语对比来说难度有很大的差异，在难度上有很大的提升。学生若想为之后的英语学习奠定良好的基础，就需要

教师注重学生的词汇背诵语法理解等问题。思维导图主要是通过图形让学生左右脑协作运转进而发散学生思维的一种记忆工具。思维导图

在初中英语教学过程中的应用，会让学生对英语的记忆能力逐步提高，提高英语教学的教学效率。本文主要围绕初中英语教学应用思维导

图的优势，以及应用的方面展开分析。

【关键词】思维导图;初中英语;应用策略

思维导图法是上世纪60年代左右由一名英国人创造的一种高效学习工具，思维导图模式的应用利用了右脑的整体思维、空间思维、颜

色思维、想象思维、图像思维能力以及左脑的数字思维、文字思维、顺序思维、逻辑思维能力，在学习方式上有所创新，让大脑通过头脑

风暴的方式建立关键词并逐层扩展，将记忆与图像相结合，提升学习效率[1]。本文主要以初中英语教学为出发点，着重研究了思维导图的

应用优势以及应用。

一、思维导图的应用优势

（一）降低学习难度

初中英语对于小学英语的难度已经上了一个阶梯，所以导致很多初中生对于英语的学习会略感到吃力，使学习兴趣大幅度下降。初中

英语教学利用思维导图的方式可以让学生对于抽象难以理解的词汇以及语法变得更加影响具体化，可以更加有效地加深学生们的记忆力，

使他们更加全面的掌握初中英语知识。因为思维导图是可以通过图像连接的，可以让学生更加简洁明了的学习知识，这种方法结合传统的

记忆方法，可以让学生对于学习的难度有所降低，进而使他们继续保持对英语的学习兴趣，更加有学习的动力。

（二）培养学习能力

思维导图主要是让学生通过简洁的图像以及知识结构让学生更加清晰的掌握教师讲解的重点知识以及重点词汇，并非是模糊的知识，

思维导图的应用能够让学生以更简洁的方式快速记下教师讲解的知识点，强调对知识点关键词的记忆，而非胡囵吞枣型的大致了解。这种

学习方式对于初中生来说，会有更好的效果培养他们的英语思维能力，能够更好的帮助他们找到重点并掌握重点，并在课后能够根据关键

点发散思维。在复习阶段运用思维导图，可以让他们的知识结构变得更加清晰且重点突出，从而促进他们更加有效的巩固复习内容。

（三）提升教学效果

思维导图的应用对于初中阶段提升学生词汇量具有很大的促进作用，当学生脑海中的词汇积累到一定程度时，通过思维导图的绘制可

以让脑海中的知识点更加有条理，更具思维逻辑性，学生通过自主绘制思维导图，在绘制过程中对课堂上所讲的知识重新进行梳理，加深

学生对于教学内容的印象，让知识形成网状结构，并形成不同层次、难度上的划分，让学生更容易掌握所学习的内容。在思维导图的帮助

下，教师在教学过程能够做到主题明确、层层递进，学生也能够对知识形成整体性认知，并明确每个知识点之间存在的客观关系，从而提

升课堂教学效果，促进学生英语水平的提升。

二、思维导图在英语课堂中的应用

（一）应用于阅读教学

在进行仔细阅读的内容讲授时，教师应该先让学生自己找到文章所包含的结构以及存在的逻辑关系，因为这样可以让学生积极的参与

到课堂教学。以阅读教学为例，初中阶段阅读课程有以下三种类型:小型议论文、说明文、记叙文。其中议论文属于结构以及论点分明的文

章，教师应该首先让学生找出论点以及论据，并将论点以及论据罗列在思维导图上面，方便接下来进行文章结构梳理，以及知识的讲授

[2]。

（二）应用于词汇教学

在进行新单词教学过程中，学生遇到单词可能会出现学习困难的问题，教师可以通过思维导图让学生更加容易的记忆单词，让他们通

过思维导图更加清晰的明白单词之间的差异性，更加有效的提高他们的记忆能力。例如在讲解work这一单词时，教师可以通过思维导图将

其含义展开。首先它本身的基础意思为工作职业，将工作作为关键词延伸出动词意义以及名词意义，再在导图上添加枝叶，如直接造句并

且翻译，让学生明白该单词的具体应用差异，让他们对于单词的每个意思都得到充分的了解。对于写法相似的词汇，教师应该运用思维导

图让学生明白他们之间的差异，让学生明白二者的含义、写法以及形态具体有哪些差异。例如privite与personnal两个单词均具有隐私的、

个人的意思，而且在书写上也有一定的相似度，这造成很多学生很难