小水珠从哪里来 说课稿-2023-2024学年科学五年级下册冀人版.docxVIP

小水珠从哪里来说课稿-2023-2024学年科学五年级下册冀人版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小水珠从哪里来说课稿-2023-2024学年科学五年级下册冀人版

设计思路

本节课以冀人版科学五年级下册“小水珠从哪里来”为主题，通过观察、实验、讨论的方式，引导学生理解水循环的基本过程。首先，通过引入生活中的实例，激发学生对水循环现象的兴趣。接着，通过实验观察水在不同条件下的状态变化，使学生认识到水在不同环境中的转换过程。最后，结合课本内容，引导学生总结出水循环的基本原理，并能够将这一原理与实际生活相结合，提升学生的科学素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、科学思维能力以及环保意识。通过观察和实验，学生将提升观察现象、分析问题的能力，发展科学探究素养；通过讨论和总结，学生将锻炼逻辑思维和归纳总结的能力，提高科学思维能力；同时，学生将理解水循环对生态环境的重要性，培养保护水资源的意识，增强社会责任感和环保素养。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对自然现象有初步的认识和好奇心。在知识方面，学生已经学习过一些关于水的物理性质和自然界的基本循环知识，这为理解“小水珠从哪里来”打下了基础。

在能力方面，学生能够通过观察和实验来获取信息，但实验设计和数据分析能力尚待提高。学生具备一定的逻辑思维能力，能够进行简单的推理和总结，但需要引导和激励来深入挖掘问题。

在素质方面，学生具有探索精神，但持久性和专注力有待加强。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、实验操作不细致等问题，这可能会影响学习效果。

学生对科学课程普遍有较高的兴趣，但可能对抽象的科学概念理解不够深入。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，激发学生的兴趣，同时注重培养他们的科学探究能力和实验操作能力，以促进学生对课程内容的深入理解和掌握。

教学资源准备

1.教材：人手一册冀人版科学五年级下册教材。

2.辅助材料：收集水循环相关视频、图片，以及水循环过程的动态图表。

3.实验器材：准备实验所需的水、玻璃杯、加热器、冷水等，并确保安全使用。

4.教室布置：划分实验操作区和观察记录区，布置实验指导板，方便学生实验和记录数据。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于水循环的视频，展示水在自然界中的不同形态。

2.提出问题：视频中有哪些自然现象？你们知道这些现象背后的科学原理吗？

3.学生思考并回答，教师总结：今天我们将学习“小水珠从哪里来”，了解水循环的基本过程。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解水循环的基本概念和过程：蒸发、凝结、降水等。

2.展示图片和动态图表，帮助学生形象理解水循环的过程。

3.通过实例讲解，如海水蒸发形成云，云降水形成河流等，让学生理解水循环的实际应用。

师生互动环节：

-教师提问：水循环对我们的生活有什么影响？

-学生回答，教师总结：水循环为我们提供了水资源，维持了生态平衡。

三、实验探究（10分钟）

1.实验目的：观察水在不同条件下的状态变化。

2.实验材料：玻璃杯、水、加热器、冷水等。

3.实验步骤：

a.将水加热至沸腾，观察水蒸气的产生。

b.将水蒸气冷却，观察水滴的形成。

c.将水滴加热，观察水滴蒸发的过程。

师生互动环节：

-教师提问：实验中你们观察到了什么现象？这些现象分别对应水循环的哪个过程？

-学生回答，教师总结：实验中的现象分别对应蒸发、凝结和降水过程。

四、巩固练习（5分钟）

1.练习题：根据水循环的过程，完成练习册上的相关问题。

2.学生独立完成，教师巡回指导。

五、课堂总结（3分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调水循环的重要性和保护水资源的意义。

2.学生分享自己的收获和感受。

六、作业布置（2分钟）

1.完成练习册上的相关练习题。

2.观察生活中的水循环现象，记录下来并与同学分享。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述水循环的基本过程，包括蒸发、凝结和降水，理解水在不同环境中的状态变化。

2.实验能力：通过实验操作，学生能够观察并记录水循环过程中的现象，提高实验操作技能和观察能力。

3.思维发展：学生能够通过实验现象推理出水循环的科学原理，培养了逻辑思维和科学思维能力。

4.核心素养：学生在学习过程中，提升了科学探究能力和问题解决能力，增强了对生态环境保护的意识。

5.学习兴趣：通过生动有趣的实验和讨论，学生对科学课程产生了更浓厚的兴趣，激发了进一步探索科学的欲望。

6.应用能力：学生能够将所学知识应